“喜鹊吓跑了”

带着青春的热情，怀揣着美丽的梦想，2009年我来到现在工作的村小。最初，因为是新老师，担心做得不好，所以对自己要求严格，每天想着怎样传授学生更多知识，让他们取得更好的成绩。不知不觉间，我将这种严苛带给了学生。课堂上，学生正襟危坐，不许说话、做小动作，不能有任何异响。学生绷紧神经，课堂气氛可想而知。我体会不到当老师的幸福，直到那节课上发生的小插曲，转折发生了。

冬天裹挟着北风而来，学校院墙外那棵乌桕被寒霜打落了叶片，只剩光秃秃的树干伫立在风中。当时我正在上下午最后一节课，突然教室外传来一阵阵刺耳的电锯声，坐在窗户旁边的学生小蓝把目光投向窗外，我大声呵斥：“小蓝，你不听课在看什么！”小蓝回答：“那两棵白杨树被伐木工砍倒了，树上的喜鹊窝掉下来了，喜鹊吓跑了。”经他这么一说，其他学生齐刷刷地看向窗外。见此情景，我对学生进行了严厉的批评。

放学后，学生欢快地走出校园，可很快就有学生向我告状，小蓝和同学因为抢喜鹊窝打起来了。又是小蓝，我站在走廊上大喊小蓝的名字让他过来，质问他为什么跟同学抢喜鹊窝。小蓝回答：“我想看看里面有没有喜鹊蛋，然后帮喜鹊留着，等它们回来还给它们。”看他如此回答，我的语气缓和下来：“怎么想到帮助喜鹊？”

“因为喜鹊是我的朋友。老师你来这里工作前它们就在那里了，我坐在教室里就能看到它们。我成绩差，很多时候听不懂，又不想打扰其他同学听讲、影响老师上课，就看看喜鹊在干什么。如果看不见它们的影子，我会很担心，下课后就去找一找。”小蓝说。

那一刻，我竟无地自容，多么懂事、善良的孩子，可我却未曾试着了解他。小蓝回家后我仔细回想，发现自己只关注学生的成绩，这是我心中理想的教育吗？显然不是。课堂上要求学生整齐划一，他们就能学好了？显然不能。抓紧每一分钟督促学生学习，就能成为他们喜欢的老师？显然没有……前路不通，就要另择出路。从改变自己开始，接纳学生，看到学生之间的差异，走进学生、了解学生。

课堂教学中，我不再像从前那样害怕浪费时间，也不再摆着一副严肃的面孔，而是允许自己和学生都慢下来。慢慢地，学生愿意接近我，课间时将我团团围住，我们一起游戏、聊天。与学生打成一片，我内心的焦虑竟然消失了，变得更温柔、平和。与此同时，学生的学业表现也越来越好。教育为何是一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云，我终于明白了。

看着学生的进步，我工作起来更有动力，不断寻找校园内外的教学资源提供给学生。我们走进四季景色各异的田野，田埂上、小沟边留下了我们的足迹，也撒下一串串欢声笑语。为了培养学生的观察能力，我们一起种下太阳花的种子，当一棵棵幼苗破土而出时，孩子们每人领养一棵，看谁养得好，看谁的观察日记更细致。学生快乐成长，我也又一次爱上了教育这片土地。

10多年光阴转瞬即逝，一切看似在重复昨天的故事，可是在时间的长河里它已然发生了变化。流淌过的时光成了心底美妙的风景，曾经的温暖更坚定了我对初心的坚守。

（作者单位系安徽省蚌埠市淮上区宋圩小学）

《中国教师报》2023年09月06日第9版