上饶师范学院：打造“四融合”教育技术学强师队伍

党的二十大报告提出要“推进教育数字化、建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。中国式现代化需要有中国式教育现代化强有力的支撑。教育数字化和终身学习，是在实现中国式教育现代化和建设教育强国伟大历程中必须面对的两个重大时代命题。

上饶师范学院教育数字化研究团队着力培养服务教育数字化战略的教育技术学人才队伍，推动基础教育数字化转型。基于当前国家教育数字化发展需求，依托教育部师范教育协同提质计划、江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心等平台，学校提出了坚持以“协同培养”理念为指导，落实立德树人根本任务，培养“胜任中小学信息技术学科教学、引领学校教育数字化转型、驱动教育数字化企业持续发展”的教育技术学强师为目标，将协同培养理念贯穿教育技术学专业课程建设全过程。一是协同中小学信息技术名师建设《信息技术课程教学论》《信息技术课程标准解读》等教师教育类课程，帮助教师胜任中小学信息技术学科教学；二是协同中小学校建设《教育数字化案例导读》课程，深度参与中小学教育数字化转型，并引领学校教育数字化转型；三是协同教育数字化企业建设校企合作课程和参与教育数字化产品建设（如《人工智能》《高级语言程序设计》等专业课程），驱动教育数字化企业持续发展。

上饶师范学院教育数字化研究团队经过多年的理论研究与实践探索，逐步形成了服务教育数字化战略的“四融合”教育技术学强师培养模式，推动技术赋能基础教育高质量发展，着力培养了一批数字时代基础教育改革需要的信息科技师资，为数字时代基础教育的改革与发展提供了原动力。

一是融合教育技术学强师人才培养改革需要的“六结合”课程内容体系。为了落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和对接《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，结合教育数字化领域的新理论、新技术和学术前沿成果，学院将课程内容设置为立德树人、信息科学、信息技术、教育教学、信息社会、创新创造等六个模块，提升了教育技术学专业的适配性、师范性、专业性和发展性。其中，立德树人课程群包括习近平总书记关于教育的重要论述导读等；信息科学课程群包括信息科技导论、信息论与信息哲学、科学史与科学哲学等；信息技术课程群包括数据与计算、信息系统与社会、网络基础、人工智能初步、三维设计与创意等；教育教学课程群包括学习科学、教学设计、信息技术教学法等；信息社会课程群包括信息社会学、信息安全与信息社会伦理、社会调查与社会研究基础等；创新创造课程群包括设计概论、多媒体技术与应用、影视制作、科技前沿等。

二是融合服务教育数字化战略要求的“四环节”创新实践应用能力体系。围绕“项目驱动—专业学习—学校实践—社会服务”四环节，将信息技术教学、教育教学数字化转型和教育数字产品研发的实训实践等贯穿学生培养全过程。项目驱动是通过“第二课堂、创新创业项目、学科竞赛”等方式提升学生实践创新能力；专业学习是通过基础教育信息科技课堂观摩、支教助教、教学实习等提升个人信息技术素养。学校实践和社会服务是通过建设学生实践实训基地，依托婺源县国家级信息化教学实验区、铅山县人工智能助推教师发展试验区和教育信息化科技企业，为学生提供参与教育数字化转型实践和社会服务的实践机会。

三是融合以协同创新理念为指导的“四主体”教师教育协同创新育人机制。以协同创新理念为指导，针对服务教育数字化战略的教育技术学强师培养需要，学院构建了“高校—政府—中小学—企业”四主体教师教育协同育人机制。如构建多元协同创新培养机制，联合国家智慧教育服务平台等在线课程平台协同培养；与教育数字化企业如希沃等企业联合培养；与上饶中学、婺源县紫阳第六小学等中小学协同培养。通过在中小学与教育信息化企业的实践实习、师资交流、专题讲座、与教育数字化企业合作等方式，实现课程资源共享，优质师资共享，产学研合作，加强课堂与平台、学校与企业、高校与中小学的协同，为教育数字化人才培养提供了理论与实践相结合的平台。

四是融合技术赋能教师教育发展的“四要素”。围绕“环境、资源、教研、评价”等教学要素，学院建设了智慧教室、未来学习空间和系列专业课程在线资源；实施“基于MOOC的融合式教学模式”，构建跨域教研共同体，依托婺源教育云建立技术赋能的教师教育发展新模式。此模式包含四个维度：一“教”，即安排相关教师与教育技术学师范生按照一般教学安排进入云录播教室进行常态化教学，教学过程伴随式进行云端直播并进行录制；二“评”，即高校科研人员和婺源县教研人员在云端收看相关教师和师范生的教学实况后，对教学情况进行评价，并通过网络将评价结果及时反馈；三“研”，即依托在线会议系统，针对所录播、评价的课程与教师、师范生一起研讨，帮助改进；四“训”，即将相关成果转化为师范生与在职教师的培训资源。通过技术赋能，提升教育技术学强师全程培养的效能，实现数据驱动的教师教育发展新模式。

未来，上饶师院将紧紧抓住教育部师范教育协同提质计划重点支持院校契机，把培养服务国家教育数字化战略需要的教育技术学强师作为重点任务来抓，努力为满足中西部地区基础教育高质量发展需要培养更多的教育数字化人才，为推动教育强国建设贡献力量。

（作者分别系上饶师范学院副校长、教授；江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心副教授。本文系2022年江西省高等学校教学改革研究项目“面向智能时代的信息科技教师‘四融合’养模式构建与实践”阶段性研究成果，项目编号：JXJG-22-16-16）

《中国教师报》2023年09月20日第13版