在成果培育过程中历事炼心

教学成果是教学水平、教学质量和办学综合实力的重要表现。如何把成果培育的过程变成经验，升华为可复制、可推广的路径是亟待研究的问题。上海市闵行区紧扣国家政策、研究热点，回溯区、校历史沉淀的成果并对接现实需要解决的问题进行成果主题的提炼，对教学成果采用“提炼、锤炼、淬炼”的方式进行分阶段、分领域培育，形成了“产婆式对话的经验回溯、六度式打磨的品牌形成、共生式关联的思想沉淀”的路径，以此促进区校在培育教学成果中使其问题解决真实化、经验结构逻辑化、操作范式清晰。

提炼：产婆式对话回溯经验。教学成果是一种基于问题解决的教育教学方案。区域组织的初评、复评、终评、跟踪、培育等环节，其背后是推动成果与成果持有者进行产婆式对话。

教学成果能解决什么问题、围绕核心问题学校做了哪些工作、支撑成果背后的思想是什么……对话，引导教育改革更加注重以学生身心健康发展为本，引导专业研究人员深入教学一线研究和解决教育的实际问题，引导教育理论研究从空泛议论转向实证分析，引导社会大众及媒体从关注教育的“突发事件”或“概念创新”转向关注教育的本源。闵行区七宝中学“普通高中研究型育人模式的探索与实践”成果，把“研究”作为培育创新型人才的重要途径和载体，“用研究型高中建设支撑创新型人才培养”的教育理念，围绕研究性的“学”和研究性的“教”，构建了研究型高中特质的育人模式。在提炼过程中，研究者对学校现有的育人方式进行筛选与沉淀，与成果对话、与教师对话、与专家对话，在一次次“对话”中提炼出研究型育人方式。

产婆式对话回溯经验，让成果申报者和团队从概念范畴模糊到澄明、理论深度欠缺到拓展、成果主题偏离到聚焦、逻辑结构混乱到厘清……在“对话”过程中围绕一个主问题，进行资源精准化、经验结构化、操作清晰化的归纳和提炼。

锤炼：六度式打磨形成品牌。锤炼，是在时间长度、适用宽度、学术高度、实践效度、成果亮度、影响力度中进行，锤炼成果“六度”显性指标也是操作路径。一个优秀教学成果的形成，是经历N年的实践、基于学生解决一个个实践问题后形成经验；在实践检验中，创造学术高度；形成成果雏形后，在研究中检验实践效度；在推广辐射中，进一步擦亮成果亮度；形成品牌后，锤炼成果的影响力度……这是一个递进循环的发展过程。

“学前梯度进阶式聋健融合教育——一种追求‘有质量教育公平’的探索”是闵行区启英幼儿园2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖成果，从学术高度上把聋健融合提升到了教育公平的高度；在时间长度上，历经10年在大量工作中找到一条主脉：构建学前梯度进阶式聋健融合教育模式；在适用宽度上，幼儿园形成融合教育入阶标准、评定表及评定运作方式等做法，回应了问题的关键信息“梯度进阶式聋健融合教育”；在实践效度上，通过对近6年来毕业后进入普通学校的73名听障儿童随班就读生追踪回访，社会适应良好占比95.9%折射出实践的效度；在成果亮度和影响力度上，幼儿园搜集了国际、国家、市级以上的推广与辐射数据和案例，印证了此成果的亮度和影响力度。

淬炼：共生式关联沉淀思想。回溯教学成果培育的过程，其产生不是一个人的单干，而是一群人对已经研究的某个领域进行协作归纳，打通一个逻辑，破解一个主问题和共生与之匹配的思想。

闵行区七宝镇明强小学荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖的“融城市精神·育时代新人：小学生品格教育的25年实践”，成果围绕城乡二元差异如何让学生品格养成在学校文化认同、共同地域归属感的基础上，上升到国家民族的使命感、责任感这一主问题，学校在渐进式实践中关注品格教育的生长性、体验性、时代性和融合性，形成了遵循时代育人愿景的品格教育目标内容、基于学生差异的品格教育实施模型、顺应城市发展进程的品格教育育人路径、集聚全域优质资源的品格教育育人合力路径等成果，这一系列成果背后是25年的教育行为升华到教育思想。

教学成果培育的秘诀是什么？闵行区在实践中通过“提炼、锤炼和淬炼”的方式，完成挖掘事情背后的事理、提炼成效背后的经验、发现经验背后的规律、总结规律背后的思想，实现从科研理想的召唤、基层经验的提炼、优秀成果的辐射三者之间的耦合，最终实现区域和学校在成果培育中的“历事炼心”。

（作者单位系上海市闵行区教育学院）

《中国教师报》2023年10月18日第15版