把课间10分钟还给孩子

近期，一些地方“中小学生课间10分钟被约束”的话题备受关注。以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间活动是不可取的，把课间10分钟还给孩子十分重要，也十分必要。

中国农业科学院附属小学目前一校五址，面对学校面积小、人员多的情况，学生在课间10分钟、大课间活动中的安全问题往往难以避免。“堵”还是“疏”？面对孩子的成长天性，我们最终选择“疏”，充分利用各校区的有限空间，设置了上百个娱乐、休闲项目，让孩子们感受丰富愉悦的课间生活，得到了社会、家长、老师和学生的高度认可。

规则先行，确保安全

制定课间规则。教师基于《中小学生守则》研发了规则课程，编写《懂规矩守规则》学生读本，其中对学生课间活动有明确规定：下课后，先做好课前准备，再休息；做有益、安全的游戏，使用三级音量，不在楼内追跑打闹……随着课间游戏项目越来越多，项目规则也越来越多，许多规则由师生共同制定。我们把这些游戏规则、温馨提示语等放在校园显眼处，提醒学生注意安全、文明游戏。

学习课间规则。学生除了在道德与法治课上学习读本、了解规则，还在少先队活动课和班会课上利用多种方式记忆规则。低年级学生采用儿歌、童谣、讲故事的方式，中高年级采用演讲、朗诵、表演、案例分析等形式让规则入脑入心。各校区开展丰富的课间规则活动，例如原创童谣大赛、绘画比赛等，学生在认真观察、思考和动笔中学习课间规则，规范自身行为。

践行课间规则。规则教育要真正落到实处，必须让学生在实践中感知、领悟，课间10分钟正是检验的好时机。上下楼梯、楼道行走、游戏玩耍、如厕、饮水等，许多方面需要教师不断帮助学生建立规则，形成良好习惯，这样才能在一定程度上确保学生的安全。

立体设计，活化空间

学校面积小，我们就充分挖掘每个角落的“潜力”，教室里、楼顶上、楼道墙面、操场四周都充分利用起来，设置满足学生课间休息、娱乐、玩耍的立体空间。

对学生和家长进行广泛调研后，我们按照低中高学段、校内校外、教室内外、课上课下，基于德智体美劳进行分类设计。例如，在教室内设计“四角一平台”。课间休息时，在“小小生物角”，学生可以观察植物、照管动物，记录观察日记；在“金穗阅读角”，学生可以博览群书，交流感悟；在“休闲娱乐角”，学生可以玩益智玩具，进行棋类争霸赛；在“书画作品角”，学生能够欣赏品鉴优秀书画作品……“一平台”就是指学习成果的展示平台。

创意项目，彰显活力

学生自创。除了学校为学生创设的平台和游戏项目，学生自己也开动脑筋自主研发。例如，在中轴线上练跳远，在五色谷穗上跳房子，几十种玩法的打花棍，最令人欣喜的是，学生利用课间自主研发设计了几十种卡牌游戏，有诗词风韵卡牌、奇幻海洋世界卡牌等。

师生共创。教师带领学生创设了“课间休息飞行棋”。学生观察记录课间发现的问题，然后讨论制定课间休息相关规则，在此基础上设计飞行棋游戏，将规则要求与学生喜欢的游戏紧密结合。

班级特创。目前，各班成立了武术、围棋、绘画、折纸等“课间休息特色小社团”，学生自主申报担任团长，招募有共同爱好和特长的同学成为社团成员，利用大课间时间组织活动，这成为班级文化的新名片。学生还可以向学校申请专题广播，推广班级特色文化。

多方联动，整合资源

学校利用家长开放日，组织跳绳、游戏等表演，让家长可以亲眼看到孩子的课间活动，从而消除顾虑，形成育人合力。学校还研发了主题为“爸爸妈妈小时候的游戏”课程，让家长带领孩子玩翻绳、九连环、欻羊拐、滚铁环等传统游戏。

场地有限，我们还充分利用周边资源，我校大课间活动，各年级轮流到农科院社区跑步，还利用农科院的足球场、篮球场开展各级别体育对抗赛，学生很喜欢。

小课间，大智慧，我们认为，不能忽视课间10分钟的教育价值，应该把课间活动纳入学校整体育人体系中，精心设计，合理安排。

（作者系中国农业科学院附属小学校长）

《中国教师报》2023年11月22日第11版