教师的分量

今年，母校育才中学和我都迎来了40岁生日。从幼儿园到小学、初中再到高中，我一路都在育才的培育下成长。当年，育才中学教师在老校长乔树德“不做教书匠，要做教育家”理念的引领下，全身心投入教育实践。

在育才中学学习的时光里，我遇到了许多优秀老师，有严厉却温暖的王宪平老师，有幽默风趣的何必峰老师，有博学多才的陈晓华老师，还有善于发现问题、研究精神过人的夏献平老师，他们的性格和风格不同，但都怀揣浓浓的教育情怀。在这样的教育氛围里，我成为一个心中有爱、眼里有光的学生。

大学毕业后我回到育才中学工作，经历了不少挫折和挑战。在学校我身兼数职，综合实践老师兼物理实验员、图书管理员、教务员等，个中滋味一言难尽。我曾不止一次问自己：这么忙碌为什么？你喜欢的老师就是这样的吗？我纠结过、迷茫过、痛苦过，但心中始终清楚自己喜欢当教师，渴望成为像我的老师那样的好老师。

我决定给自己的教师生涯做“加法”。入职第一年，教学经验不足就主动学习、广采博闻，我几乎听遍学校所有教师的课，笔记写了厚厚一摞，被同事戏称“回炉的学生”。但不知道为什么，我仍然找不到当教师的感觉。

入职第二年，我开始负责综合实践活动课程，如何从学生兴趣出发，让学生用课堂所学解决真实问题？我一头扎进这个充满挑战的领域，教学资源不足就想方设法收集国内外相关资料，经验不足就多参加教学比赛。没想到有一天，我竟然从“陪练”走上了广东省中小学青年教师教学能力大赛一等奖第一名的领奖台。更没想到，课上带着学生进行小课题研究后，经常有学生找我探讨或分享他们的喜悦与困惑。那时，我渐渐明白了教师的分量。

我有梦想，也希望我的学生拥有并实现梦想，所以无论学生的想法多么天马行空，我都努力给他们的梦想添上翅膀。学生想研究动漫，我就带他们走进动漫公司，与创作者面对面交流。学生想研究超级计算机，我就带他们参观国家超级计算深圳中心……最难忘的是2008年粤北冰灾，一个学生被困在回老家的火车上。我鼓励她将这次经历作为课题来研究，于是我们一起开展《关于春运回家难的问题调查与研究》。我引导学生用地理知识勾画回家的路，用大数据分析回家难的问题。

引领学生回归真实生活，触摸社会的脉搏，解决真实问题，一直是我努力的方向。与学生接触下来，我发现学生的创意特别多，于是争取多方支持打造了“创客实践室”，对接科研机构和企业，帮助学生将创意变成可行性的项目。在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛高中萌芽赛道的比赛中，学生的发明创意项目“智安齐——书包智能收纳革新者”历经4次迭代和重重考验，最终获得了全国总决赛金奖。

特别感激我的母校，她将我从一个胆怯的新教师打磨成自信成熟、怀揣育才情怀的教师。流淌在学校各处的那份温情始终影响着我，它就像一个火种，需要一棒一棒接力下去，影响更多学生。

（作者单位系广东省深圳市蛇口育才教育集团育才中学）

《中国教师报》2023年12月20日第9版