开学即“战斗”的那段日子

那年，我怀着欣喜和期待的心情走上了“三尺讲台”。开学初，每个同事都忙着做开学准备。没想到，有一天学校领导把我叫到办公室，并交给我上区级公开课的紧急任务。当时，在教学上我就是“一张白纸”，顿感压力袭来，不知所措。

众所周知，每当教师接到上公开课或赛课任务时，一般都会有畏难情绪，更不用说新入职教师了。头痛无序，不知道从哪里入手，该重点关注什么也一无所知，这就是我当时的真实状态。

还好，学校领导给予我很大的鼓励和支持。在学校的统筹安排下，我们迅速组建了磨课团队，并制订磨课计划，有步骤地推进实施。因此，在这段“苦”日子里，我收获颇丰，快速成长。

磨课初始，身为“新手”的我在团队老师的带领下，通过研读课标和分析教材发现教学中的难点问题，并确定了教学思路和方法。这是最关键的磨课环节，在这个过程中，我对教材有了更深入的了解，掌握了不少教学设计技巧。团队老师还细心帮助我从教学内容、教案设计、教具制作、板书设计等多方面进行梳理，把亟待解决的问题列出清单，使后续的磨课活动更有针对性和实效性。

回想当时，校园里我们披星戴月、深夜奋战的忙碌身影仍清晰如昨：教案的细节处理还不够好，团队老师就一字一句地帮助修改，直到满意为止；教学设计的结构还需要优化，我们就一起学习优秀课例，不断调整和完善；我的板书设计还不够精美，大家就找来直尺在黑板上描点、划线、测量，精准设计出直观、大气的板书设计图。在每次的研讨和改进中，我总能收获感动，在团队老师身上学到了他们对教学精益求精、一丝不苟的精神，也在我的内心埋下了一颗成为优秀教师的种子。

磨课期间，我们全力以赴、精雕细琢，我几乎天天夜不能寐，不是在修改教案和课件，就是在为教学中的某个问题冥思苦想。我撰写的教案前后修改了10多次，根据多次试讲和课后研讨，破解了教学中的诸多难题，在大家的共同努力下，我授课的雏形日渐清晰。

开学就进入“战斗”状态的我，也曾经失落和迷茫过，特别是上课效果不佳的焦虑和磨课日以继夜的艰辛，使我情绪低落，打不起精神。这些都被我们团队的汪老师看在眼里。

一天，汪老师主动把我叫到一边，关切地说道：“你现在的状况我很理解，因为我是过来人，有过相同的经历，但这是教师成长必须经历的过程，你还年轻，要朝前看，没有过不去的坎。”在汪老师的开导下，我放下心理包袱，重新调整状态，投入新一轮的上课—听课—研讨—修改的磨课过程中。

还好，一周多的辛苦没有白费，我的公开课最终取得较好效果，得到了专家和同行的一致好评。

磨课的过程也触发了我更多的教学思考：磨课，能促进教师备课能力的提高，是教师思想碰撞、激活、提升的过程；磨课，能提高教师的专业水平，汲取团队老师的集体智慧与结晶，逐渐打造精品课，最终达到比较理想的教学效果；磨课，能促进课堂的深层变化，优化教案设计，落实教学知识点，为学生的学习打造灵动、高效的课堂。

开学的这段难忘经历，成了我的教育生涯中永远抹不去的记忆，也是我人生的宝贵财富，点燃了我投身教育事业的热情。用心教诲学生，用情培育花朵，一路走来，我在教书育人的道路上收获丰厚。

（作者单位系重庆市沙坪坝区树人沙磁小学）

《中国教师报》2024年03月06日第7版