给自己办展，为自己代言

或许因为“第一次”总容易惹人注目，不知道从什么时候开始，“开学第一天”“开学第一课”逐渐成为一种仪式，甚至是神圣的仪式。为了体现对这个“第一天”“第一课”的重视，大家纷纷绞尽脑汁、倾尽全力把所能想到的“最美”捧到学生面前：精美的黑板报，装扮一新的教室，飘扬的彩旗，彩色的气球，形式多样的祝福，精彩纷呈的主题活动……学生只要带着假期作业开心地来到学校，享受这一切就可以了。他们是开学第一天最耀眼的明星。

很长一段时间以来，我也曾不遗余力地加入这样的行列。但显然，在那些由成人策划、主导的活动安排中，没有切身参与、一切都坐享其成的学生，大部分时候是观众和听众，是被动的接受者。他们享受到明星般的待遇，却不能真正做自己的主人。

开学第一天怎么过？我们可以安安静静地开学，可以什么都不做，仅仅是和学生聊聊天，可以带着学生到学校里到处转转……或许让这一天回归日常，我们更能触摸到教育的真谛。我相信，无论我们想赋予这一天怎样的意义，都不能忘记：和学生在一起，让学生成为自己的主人，那样的课程无论多么简单，都会具有意义。

2024年2月21日，是我们开学的第一天。这次，我把决定权、选择权还给学生。有学生问：“是否可以游校园？”雨密，天气阴冷，地上湿滑，作罢。有学生问：“是否可以一起看电影？”主意挺不错，好的电影总是能影响人，只是还没选好看什么。有学生问：“是否可以展示假期阅读成果？”他们已经做好了思维导图和小报，已经从我这里听到了评价，可还想听听小伙伴的意见。这的确是个好主意：把假期阅读成果以展览的形式呈现出来，让自己的努力被看见，让思维成果进一步可视化，一定能体验到别样的成功。“开学第一天，给自己办个展览吧！”这是大家共同选择后的决定，学生显得很激动，参与的热情空前高涨。大大小小的手绘报，形形色色的思维导图，很快便分类、汇总好，每一件作品都是智慧的结晶。分工、合作、剪裁、排版、粘贴……两个多小时，从束手无策到金点子频出，从觉得好作品太少到觉得个个都是好作品，一次又一次重新排版，大家争论着、吵嚷着，学生不仅仅提高了审美能力，还懂得了怎样才能看到他人的优点。拥有了策划、参与权的学生，热情所产生的动力很快便弥补了行动上的不熟练。开学第一天这样过，对他们来说也是第一次——亲力亲为，给自己办展览。四大块贴有学生作品的展板很快便在学校行政楼大厅立了起来，展板的标题朴实而又醒目：四（5）班《十万个为什么》阅读成果展。

学生徘徊在展板前，眼里满是欣喜；他们在作品前指指点点，毫不吝啬地为优秀同伴送上鼓励，真诚地为作品的不足提出建议，表情稚嫩、言谈热烈。作品的空隙处，展板的边边角角，贴满了他们用便签写下的留言。“哇，小徐的思维导图成了明星作品！”循声望去，小徐的思维导图旁贴满了留言。“嗨，能不能再给我的作品写几句话？”这是骄傲的小游发出的邀请。展览还缺个“序言”，谁来写呢？当然是学生自己啊！策展、布展、参观、评展，全程参与的他们，坐在教室里兴致勃勃地为这次展览写下“序言”。

这一次展览，我收到了48份“序言”。与其说每一份“序言”都可以为这次展览代言，不如说他们写下的这些“序言”都在为自己代言，为自己已经到来的新学期鼓劲助威。今年的“开学第一天”“第一课”就这样在学生“为自己办展览”的忙碌中度过，什么都没有精心准备，却似乎收获了一切。有学生在“序言”中这样写道：“当我在展板上看到自己的作品时，尽管它不够精美，我却感到无比自豪！”

（作者单位系江苏省南通市崇川小学）

《中国教师报》2024年03月06日第9版