不忘“初心” 修“主一”之功

看到刘老师的来信，我首先想到的是《道德经》第七十五章所说“民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是老百姓之所以难以管理，是由于管理者政令繁苛，过于喜欢有所作为……教师成长之所以忙碌、盲目、迷茫，是由于各个部门检查名目繁多，最终全部落到教师头上，让教师疲于应付，没有时间真正陪伴学生成长，也体验不到专业成长的愉悦，于是越来越“mang”。

我想到了我的父亲。他是20世纪六七十年代太行山区的一名普通教师，当时收入少、社会地位低，六天工作制一周只能回家一次……记忆里，他不但每天挑灯夜战备课、批改作业、研究教法，还会在夏季小河涨水后，亲自把学生一个个背过河。没有人要求他必须这样做，但他干得兴致勃勃，因为他是自主的，没有人来考核他、评判他，说明他是被信任的，事实证明他又是能胜任这项工作的，所以他很幸福。

为什么我的父亲会觉得当老师很幸福？因为：自主+胜任=幸福。

一个教师满怀憧憬走向讲台，只要他真心热爱教学，自然会主动参加各种培训，备课、听课、反思、写计划……水到渠成。然而，一旦由“我要干”转为“要我干”，被放到了“不被信任”的弱势位置，马上就会激起逆反心和疲惫感。

让一线教师倍感疲惫的从来不是本职工作，即使没有人要求，没有人检查，只要这个老师足够热爱他所从事的工作，都会主动去做。然而，当工作成为高高在上的命令、名目繁多的要求、评判教师的依据，还要求教师必须在规定时间、按照特定方式去做时……教师便会陷入三“mang”了。

其中滋味，与坐自行车后座的感觉差不多。如果两个人出行，却只有一辆自行车，就需要一个人在前面骑车，另一个人坐在自行车后座上。那么，是骑自行车的人辛苦，还是坐自行车的人辛苦？有经验的人都知道，后者辛苦。因为坐自行车的人虽然不必出力，却太不自主了。

其实，教师的“mang”，是“心亡”，是“目亡”，与坐自行车后座的不自主一个道理。

针对这种情况，我有两个建议。

首先，各级部门尽量不要干涉教师的教学。请相信每个教师都愿意走上专业成长的道路，现在获得知识的渠道何其多，我们更愿意“骑自行车”。哪怕是为了引导教师积极工作和成长，也不能有过多干涉。如果上级部门评优评先条条框框太多，评出来的优秀、先进如盆景，美则美矣，却少了生命力。莫不如给教师一个宽松的生长环境，让大树成为大树，让荷花成为荷花。

其次，教师当不忘“初心”，修“主一”之功。《传习录》里，陆澄问阳明先生：“主一之功，如读书则一心在读书上，接客则一心在接客上，可以为主一乎？”先生曰：“好色则一心在好色上，好货则一心在好货上，可以为主一乎？是所谓逐物，非主一也。主一是专主一个天理。”

天理，即“天之道”，也是做真正的“优秀教师”应该遵从的大道。我们时时刻刻走在陪伴学生成长的“大道”上，就是“主一”。而为了参加各种大赛专心致志备赛，为了提高升学率一心一意严格要求学生……都属于“逐物”。“逐物”会让人忘记“初心”，舍本逐末。因此，我们看到有人为了参赛获奖而弄虚作假，甚至封闭在宾馆里两个月不给学生上课，只是为了一个好名次；有人为了提高升学率而忽视学生的心理健康；等等。

如果我们不忘初心，修“主一”之功，自然会做学生早操管理、三餐督导、备课、上课、批改作业、指导学生、处理班级各种事务……如此，学生成绩肯定不会太差，教师参加竞赛也能拿到好成绩。这便是“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。这里的“知止”，可以理解为知道了自己的“初心”。如此，身边的琐碎小事便不可能影响到我们，因为我们的心是宁静的。在安宁的心境里高效率做事，便可以有周全的考虑；有了周全的考虑，便可以有所收获。

“莫听竹林打叶声，何妨吟啸且徐行。”面对工作中的风雨和挫折，层出不穷的考核和检查……我们无处可避，干脆就顺应。我们选择不退缩，为了守护每一份责任而努力。

如此不忘初心，修“主一”之功，工作7年便可熟知每个年级、每个学期学生可能出现的问题，上级部门可能要求填写的表格、检查的内容等各项要求。只要我们放下抱怨和逆反，提前做好准备，便不是被动坐自行车，而是主动骑着自行车顺风而下，顺势作为。

（作者系正高级教师、国家二级心理咨询师，河南省郑州市科技工业学校教师）

《中国教师报》2024年04月10日第7版