以课堂文化建设撬动高质量发展

向课堂要质量是落实“双减”、深化区域教育改革的重要举措。自2023年以来，陕西省铜川市耀州区以课堂文化建设为切入点，通过示范校引领、协同校整体推进，助推课堂文化建设从示范课转变为常态课、从部分教师转变为全员参与，促进了区域基础教育高质量发展。

深化“三个认识”。自项目实施以来，通过外出访学、教育大讲堂等引导教育管理者、教师深入理解和掌握课堂文化建设的先进理念和实施路径，清醒认识教育改革发展面临的困难和挑战，进而在推进教育现代化、落实“双减”政策和加强基础教育课程教学改革三个方面达成共识。

落实“四个保障”。坚持从组织领导、督导检查、队伍建设和资金保障四个方面，为课堂文化建设顺利实施保驾护航。耀州区教科体局及各学校成立了课堂文化建设工作领导小组，各中小学认真研究修订了教学常规、绩效考核等管理制度，出台了各种配套评价办法，加强对实施情况的检查督导和考核评比。

推进“五步协同”。在推进课堂文化建设过程中，耀州区坚持示范校引领、种子校培养、重点活动带动、教师技能达标、专家跟踪指导“五步协同”。专家团队先后14次入校开展听课评课、专题研修等活动，指导示范校组建各具特色的课堂文化模型，如柳公权中学形成了“126”课堂文化模型，照金红军小学和照金北梁红军小学形成了“五步N环节”教学流程。6所示范校为协同校提供了跟岗学习、入校指导等帮扶，带动协同校强力推进。

实行“六个纳入”。坚持课堂文化建设纳入绩效考核、职称评审、质量评价、能力评价、评优树模和干部任用6个方面，全面调动教师参与课堂文化建设的积极性和主动性。将课堂文化建设实施情况作为单位和个人评优评先的重要条件，打通教师队伍“三级三类”骨干体系与课堂评价通道，逐步建立完善耀州区课堂文化建设人才库。

（作者单位分别系陕西省铜川市耀州区教科体局、照金红军小学）

《中国教师报》2024年06月05日第4版