毕业证书不该“传单式”发放

贵州贵阳一小学因在校门口以“传单式”发放毕业证书而引发公众关注。对此，有网友反映：“班主任在学校门口，像发传单一样给孩子发放毕业证书。”当地教育管理部门积极回应，承认做法不当并责令学校整改，要求今后必须安排在校内庄重场所颁发，并强化“学生为本”理念。这起事件虽然已得到处理，但折射出的教育管理理念、校园文化建构以及对育人价值的理解值得深入反思。

毕业证书不仅仅是一张纸，更是一段学习旅程结束的成长纪念。当教育管理者将其视为“文件传递”，当班主任成为“发件员”，这是对毕业证书的不尊重，也是对颁发毕业证书仪式的不尊重，更暴露出部分学校对“毕业”蕴含的对学生人生意义的忽视。或许有人认为形式不重要，拿到证书最重要。但对于一名即将走出小学校门、迎来人生新阶段的学生而言，这一刻是否被郑重对待，将影响他们对学校、对教育的回忆与理解。

从此次事件的处置可以看出，当地教育管理部门能够迅速回应社会关切，态度诚恳，措施及时，这是值得肯定的。然而，如果只停留在纠错层面，不深究问题为何出现、为何未被及时发现，就难以防止类似事件重复上演。

学校之所以选择如此“高效而冷淡”的方式，是否与对流程管理的过度依赖有关？是否有安全防控、责任规避等因素裹挟其间？当校园管理逻辑逐渐向制度倾斜，那些本该赋予情感、价值和意义的教育契机很可能变得苍白无力。

实际上，类似缺乏温度的教育现象并非个例。从有些学校在节庆活动中对流程的“走马观花”，再到部分教师在关键节点“能省则省”的安排，传递出一个信号：教育过于追求效率和可控，而忽视了学生在成长过程中对仪式、情感、归属感的渴望。我们必须正视，“学生为本”理念不仅体现在课程设置、综合评价上，还体现在如何对待每一个学生的成长节点上。

仪式感的本质并不在于隆重，而在于真诚。一次毕业证书的颁发，只要有合适的场所、适度的安排和哪怕一句鼓励的话语，都足以让孩子感受到“被看见”“被认可”的愉悦。教育是人的教育，教育的每一个环节都不应脱离温度。从这个意义上说，毕业证书的颁发不只是行政行为，更是价值传递、情感链接的过程。

此次整改通知中提到，“今后的毕业证书的颁发必将体现庄重意义，给予学生应有的尊重和温暖回忆”。这番表态值得点赞，应成为各地教育管理部门和学校共同遵循的原则。教育管理者不能只在舆情来临时才意识到“失温”的问题，更不能让“家长留言”成为改进工作的唯一动力。真正负责任的教育，应当主动检视那些看似细枝末节却极富育人价值的环节，并不断追问对学生足够尊重吗？做得足够人性化吗？

该事件之所以引发广泛关注，一定程度上是公众对教育“人文关怀”匮乏的一次提醒。今天是一张毕业证书在校门口发放，明天可能就是家长会因流程烦琐变成“打卡走人”，后天可能是入学仪式成为“例会通报”。倘若不从根本上重塑“学生为本”的教育理念，把育人放在管理之前，把情感融入每一个环节，教育的温度终将被流程稀释。

学校不是工厂，更不是快递平台。一个有温度的教育体系应当关心每一个孩子在关键节点上的感受，应当用细节传递关爱，用仪式表达尊重。毕业证不该“传单式”发放，这不是对规程的苛责，而是对教育本义的呼唤。

（作者单位系山东省滕州市滨湖镇联合学区）

《中国教师报》2025年07月16日第3版