唐诗四季 心路百味

2025年7月，熏风初盛，蝉鸣渐起，一场跨越千年的唐诗之旅如期启程。携着蘅塘退士编、赵昌平解的《唐诗三百首全解》一书，我跟随中国教师报组织的“唐诗三百首”暑期共读活动，与张九龄的明月、陈子昂的孤台、韦应物的空山、李白的蜀道、杜甫的秋江、高适的边关、刘禹锡的故垒、韩愈的山石、柳宗元的城楼、马戴的楚江、许浑的驿楼逐次相伴。共读活动的最后一天，当我读到白居易的泣血之句“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”时，忽然懂得千年前古人那份赤诚之情早已“为中国人的日常生活注入了诗意的灵魂”。

共读的第一首诗是张九龄的《望月怀远》，“海上生明月，天涯共此时”的字句在屏幕上出现，领读者团队的柴海军老师吟诵之声随之响起，古雅悠长的声调让我在夏日的浮躁中得到清凉的抚慰。随着“情人怨遥夜，竟夕起相思”的缠绵在空气中弥漫，我仿佛与望月难眠的诗人一同在绵长的思念里共振心弦。

每天最期待的那道“下午茶”当数金锐主编对当天共读唐诗的导读文案，他擅长用敏锐的眼光、犀利的剖析、细腻的笔触点拨诗歌的关窍，他的文字从不说教，如老友闲谈般信手指点诗中乾坤。无论王维的“行到水穷处，坐看云起时”，还是孟浩然的“木落雁南度，北风江上寒”，抑或是李白的“郎骑竹马来，绕床弄青梅”、杜甫的“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”，那些被文字凝固的意境，在他的导读中化作可感的光影、可触的温度、可言的情感，连呆板的平仄都染上了斑斓的色彩。

最难忘的是诗人魏新河老师在线直播为学员答疑的环节：他定义了好诗要点——沉郁之情、优美之景、卓异之理、惊奇之事；他告诉我们精读一首诗的方法，包括读懂题目、弄懂字义、理解典故、疏通句意、掌握技巧等——他特别强调读诗不要放过任何一个含糊不清的字、词、句；他还指出欣赏一首诗可以从三方面入手：意境之美、音韵之美、文采之美。聆听专家的讲座，令人如沐春风，回味再三。

为了更好地巩固学习效果和提升学习价值，我制订了每日必做“三件套”计划：晨读文本做批注、午看视频记要点、晚写心得抒感受。共读活动让我重新审视课堂上的诗歌教学——自己是否太专注于让学生死记硬背“全文、注释、翻译、主题”，却忘了让他们感受“春风得意马蹄疾”的少年意气、“暂凭杯酒长精神”的人生沉郁？我渐渐明白，诗歌教学的真谛不在于知识点的堆砌，而在于搭建古今对话的桥梁，让学生在面对人生各种境遇时，能与千年前的诗人产生心灵共鸣，以从容的姿态去面对、去化解、去升华。

从张九龄“天涯共此时”的旷远豁达，到白居易“一夜乡心五处同”的深沉低回，我们历经唐诗四季，遍尝唐诗百味。唐诗的伟大，在于它用最凝练的文字道尽了人类共通的情感。无论时代如何变迁，我们总能得到唐诗的陪伴和慰藉——在“每逢佳节倍思亲”中牵念羁旅的家人，在“天生我材必有用”中汲取奋进的力量，在“海内存知己”中珍惜“天涯若比邻”的情谊，在“行到水穷处”时领悟“坐看云起时”的达观……那些藏在平仄里的心事、寄在意象中的豪情、凝在文字里的忧思，从未因时光流逝而褪色。

“时晦佳游促，高歌听未终”，初秋的风已带来些许凉意。整理学习期间所做的笔记，我发现竟积累了近两万字的批注心得；翻检微信共读群的聊天记录，那些妙趣横生的讨论仍历历在目。我们在唐诗中读懂了春花秋月惯常事，体会到悲欢离合总关情，便拥有了感知生活细节、捕捉日常温情、聆听心灵共鸣、激发精神创造的能力。

夏日的唐诗之约，让我得以亲近唐诗经典，更让我体会到语文教师的责任。我们带着学生在诗歌的世界纵情遨游，播撒美善的种子——待来日春风化雨，何愁学生不能收获属于自己的诗意天地呢？

（作者单位系广东省揭阳市榕城区红旗小学）

《中国教师报》2025年08月20日第11版