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包头:“双减”给教育换了“生态绿”

发布时间:2021-11-29 作者:本报记者 郝文婷 通讯员 岳鹏飞 赵旭 田淑芳 来源:中国教育报

每一堂课要有“掌声、笑声、质疑声、辩论声”,每节课后,听课组要随机抽20%的学生来检验授课效果……这个学期对于内蒙古包头市包钢实验一小的老师们来说,保证课堂教学质量的要求比以往更高、更细。“‘双减’落地给老师们带来了压力,但更多的是促进和支持我们回归教育,潜下心来搞教学。”校长王冬梅说。

“回归教育”,如今不仅是包钢实验一小的热词,也是包头市教育新生态的核心词。“双减”政策实施以来,包头市作为内蒙古推进“双减”工作的试点地区,坚持以构建新时代教育体系为出发点,以务实有效举措推动“双减”工作落地见效,促生教育发展良好生态。

为强化学校教育主阵地作用,包头市组织实施了教育教学质量提升工程,开展“基于课程标准教学”改革,不断提升课堂教学效率。包钢十五中依据校情学情,全面推行以导学提纲为载体的课堂教学改革,聚焦核心素养,开展面向全体真实的体验式学习,让学生“在体验中学习,在合作中提升”。钢铁大街第三小学则针对一年级新生制定“小豆包体验课程”,保证幼小衔接、零起点教学。

“课堂要效率,作业也要有质量。”包头市教育局副局长刘小荣说,为加强作业管理,包头市制定了“义务教育基础性作业设计指南”,明确作业内容和作业量,并建立了作业负面行为清单和作业设计审核制度,分学科制定作业布置指导意见,推广“基础类作业+综合类作业+反思类作业”模式,并优化作业布置各环节监管,强化作业批改与教学诊断,加强学生作业指导。各中小学校按照全市整体部署,进一步细化工作方案,例如钢铁大街第四小学推行“书包革命”,一、二年级每天都不背书包回家,三到六年级每周有2至3天时间不背书包回家,所有学科的作业在校完成,并在老师的辅导下完成二次订正。

与此同步,包头市坚持科学教育评价导向,探索开展学生、家长、教师及社区参与的学生综合素质信息化评价机制,以促进学生全面发展。建立完善符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系。对学校开展办学质量综合评价,加强过程性评价,实施增值性评价,促进不同类型、不同发展水平的学校释放办学活力。

生活实验、趣味数学、动漫艺术、无土栽培……每天放学,包头市三十五中的学生直奔各功能室,开始有趣又新奇的探索。2017年起,包头市就以政府购买服务形式在全市义务教育中小学校开展课后服务。2021年,结合“双减”工作要求,包头市进一步优化课后服务,针对本地区产业工人多、家长接送孩子困难的难题,实施“课前+课后”“托管+拓展”“5+2”服务模式,目前已实现义务教育学校课后服务全覆盖。

全市中小学校为满足学生多样化发展需求,充分利用校内资源,建立以“作业辅导+兴趣培养+特长拓展”为主要内容的服务体系。小学一、二年级以团队活动、课外阅读、手工操作等为主,三到六年级以课外阅读、作业辅导、兴趣小组等为主,七到九年级以自主学习、社团活动、综合实践等为主。

为有效规范校外培训,包头市在集中开展专项治理的基础上,建立了“校外培训机构管理服务平台”,利用信息化技术手段对校外培训机构实施全额资金、课程、教师、教材等全方位监管。强化执法力度,市区两级联合执法50余次,关停185家证照不全、无证无照的培训机构。同时,包头市对现有校外培训机构进行科学评估,组建校外培训课程类别鉴定专家委员会,为校外培训机构规范发展提供保障。

此外,包头市还在继续推动师德师风专项治理工作,对违纪教师视情节轻重分别给予处罚,探索建立师德失范行为通报警示机制,推进“双减”落地见效,促教育高质量发展。

《中国教育报》2021年11月29日第3版 

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