培育自律自立自主的栋梁之材

在长期的教育教学实践中，福建省福州第八中学构建了“自律”“自立”“自主”的“三自”立德模式，着力培养具有“国际视野、家国情怀”的栋梁之材。从福州八中走出的一大批校友在实现社会价值的同时不忘反哺母校，他们的事迹彰显着“三自”立德的精神，也激励着一批批八中学子创造新高度、书写新荣光。

“三自”立德在课堂：

    循循善诱以成就自我

如何在课堂上落实核心素养导向下的“三自”立德？围绕这个命题，福州八中采用“分级分层”方式制定不同阶段的教育目标，逐步形成“三程六翼”德育课程体系。“这里的‘三程’即生活素养通识课程、红色基因传承课程和生涯导航课程三种课程类型，‘六翼’即学会学习、健康生活、家国情怀、国际视野、自主规划、实践创新六大核心素养。”该校校长陈晨介绍。

“作为新一代青年，我们应学习王智煌学长的奋斗精神，将小我融入大我，让个人奋斗与时代发展同频共振。”这是发生在福州八中思政课堂上的一幕。学生学习了优秀校友的事迹后，深受触动，有感而发。

王智煌是近16年来福州籍军人中首位荣立一等功的功臣。他就读高二时，恰逢中国人民解放军空军招飞局到福州招生。通过宣讲，加之学校长久以来的家国情怀熏陶，他决定报名参加军队飞行员的招考，后来经过努力，最终成为一名飞行英雄。

“上学时，王智煌的梦想就是能够开最先进的飞机去创新挑战、突破极限。这种精神值得好好传承、发扬光大。”福州八中教师王成说。

除了“刀尖舞者”“时代楷模”王智煌的故事，走红网络的“灵魂砍价”医保谈判代表张劲妮、“逆行者”消防干部黄新杰等杰出校友的故事，都成为福州八中思政课堂的教学内容，激励着后来者学习。

“学生喜欢案例式教学，有议题、有互动，能激发思考。”思政课教师朱永钦很赞同这样的教学创新，“我们的思政课堂关注的是学生德行的养成，其目的是将对学生的道德要求内化为其道德品质，外显为其良好的行为自觉。”

“三自”立德在活动：

    文化熏陶让青春闪耀

“我对八中的印象，是吉祥山早晨9点炽热的太阳，体育馆2楼排练教室的自主训练，还有我们学习的第一首曲子——《节庆欢舞》。”谈及高中三年的学习生活，通过“强基计划”已被浙江大学录取的八中学子刘忆最难忘怀的是民乐团的经历，“那时我们每天不断地练习，直到整个乐谱都烂熟于心，每个节奏都刻进了脑海里，《夏日骄阳》这首曲子也成了我心中不可替代的‘乐团记忆’。”在民乐团的日子里，刘忆合理利用空闲时间，做到劳逸结合，在忙碌的学习中始终胸怀对音乐的热爱。这也令她在面对困难和挑战时多了几分自信与从容。

2021年，北京电影学院在全国招收604人，无分省计划，福州八中的5名学生同时被录取，瞿柠便是其中之一。他表示：“高中入学不久，我就加入学生会的技宣部，在学校的电视台里专攻后期制作，这段经历极大锻炼了我的自主学习能力，丰富了我的视野，使我最终选择了影视技术专业。福州八中是我过去18年人生里登上的第一个真正的舞台，这所学校让我意识到自己能做什么，更重要的是，她让我看到自己能成为什么样的人。”

“博雅多通，敢为人先”是福州八中的办学特色。据悉，目前该校共有学生社团32个，其中校电视台、校话剧社、校民乐团是三大“王牌”社团，参与社团活动的学生占全体在校生的四成。多彩的社团活动既丰富了校园文化，又是践行“三自”立德的阵地。这一片“独特小气候”，塑造培育了八中学子的文化气质，令优秀的文化基因持续传承。

“三自”立德在协同：

    全面共育促茁壮成长

为了更好地构建学校、家庭、社会“三位一体”协同育人机制，2022年3月8日晚，福州八中在吉祥山校区学术报告厅召开了《中华人民共和国家庭教育促进法》解读及家庭教育指导讲座，邀请专家学者与教师、家长一起探讨如何协同培养学生的自律自立自主能力，线上线下超1.5万人次参与活动。这也成为该校持续深入推进家校合作的开端。

“因为中考发挥不佳，那段时间我很是沮丧，但进入八中又特别满意，学校的好超乎想象。”回顾3年高中生活，2023届毕业生秦宇涵表示，“我初中时学习习惯不佳，爱玩手机，还同时玩好几个游戏，除了在校学习，课外都是玩。”进入高中后，福州八中实行寄宿制，严控手机使用，秦宇涵“戒”了手机，从阅读和各类校园活动中找到了乐趣，迎来了蜕变式的成长，也在高考中取得了满意的成绩。

在寄宿制高中，学生大部分时间在学校，假期又都在家中，这很考验学校与家长的配合默契。从高一起，福州八中的班主任、学科教师就在观察、“扫描”不同的学生，实施全程导师制。秦宇涵等一批学生在入学之初就进入了“塔尖计划”的培养范畴。学校积极与家长、社会等多方面沟通协调，为每个学生建立档案、对症施策，根据学生特点与家长默契配合、协同育人，真正做到全面共育。

“培养能够自主发展的人，这是全体八中人的初心与使命。”陈晨表示，未来，福州八中将进一步优化和完善“三自”立德模式，不断优化拔尖创新人才培养机制与方案，强化学生的主体性，促进学生的自主发展和创新发展，使学生形成适应社会发展的正确观念、必备品格和关键能力，为学生成长奠定坚实的思想基础。

《中国教育报》2024年02月18日第3版