编者按

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在一年一度的“五一”国际劳动节到来之际，校家社周刊再次聚焦劳动教育。劳动教育是个老话题，但应该常说常新、常做常新。新时代的育人目标对加强劳动教育提出了新要求，对劳动教育应当有新理解、新举措、新推进。劳动教育既要纳入人才培养全过程，又要贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，既要与德育智育体育美育相融合，更要跟上经济社会发展和学生生活实际。

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动教育和实践机会；学校要发挥在劳动教育中的主导作用，切实承担劳动教育主体责任；社会要发挥在劳动教育中的支持作用，为劳动教育提供必要保障。期待校家社共同努力，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，形成协同育人格局，让每个孩子都真正成为未来有为的劳动者。

让学生在“生活即教育、社会即学校”的全时空中感知劳动教育，实现个体性、集体性、社会性劳动教育的统一融合，是劳动教育协同推进的重要前提

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》设置了三大类劳动的十大任务群。要全面覆盖三大类劳动，应构建校家社全场域彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群

当前，校家社协同推进劳动教育，面临着师资队伍建设的诸多挑战与困境。一方面各地各校劳动教育师资整体数量供给严重匮乏，另一方面劳动教育师资质量、专业化水平整体偏低

让新时代的劳动教育真正从政策化为行动，从理念变为现实，从空中楼阁到落地生根、开花结果，必须构建起校家社共育责任链条，凝聚“三位一体”共育合力

《中国教育报》2024年04月28日第4版