空间友好让教育更美好

深圳市第六幼儿园农耕园的雨水池里，孩子们与水中的小鱼欢乐互动。蔡信能 摄

深圳市第六幼儿园的孩子在快乐涂鸦。 薛晓倩 摄

　　编者按：

　　建设儿童友好城市是国家“十四五”规划纲要明确的重大工程。目前，全国已经有100多个城市正在创建儿童友好城市。幼儿园、学校该如何借助儿童友好理念和城市发展契机，让儿童成长环境更友好、教育发展更美好？本期校家社周刊聚焦儿童友好理念支持下的学校、幼儿园和家庭协同育人实践，并选取中国教育学会年度重点规划项目“基于社会情绪学习理念与实践的‘儿童发展友好园（所）’创建模式研究”的部分研究和实践成果，以飨读者。

　　■ 幼儿的参与使空间建设更具生命力，随着幼儿的成长可以不断迭代升级

　　随着儿童友好理念的深入人心，幼儿园空间环境逐渐从单一功能场所转向儿童成长的支持性生态系统，实现了教育需求向空间设计的有效转化。这种设计不仅确保了空间功能与教育目标的深度契合，更赋予使用者对空间的所有权和归属感。深圳市第六幼儿园“魔方四季”项目通过原址重建，以“多方参与式设计”为核心，探索建筑与教育的深度融合。该项目荣获国际WELL健康建筑铂金级认证及亚洲教育环境设计金奖，成为儿童友好型幼儿园设计典范。本文旨在解析其设计实践经验，为学前教育空间环境优化提供借鉴。

　　建筑色彩与教育理念的共生

　　“魔方四季”项目建筑色彩设计将教育理念融入空间视觉语言。幼儿园建筑以白色为基调，象征幼儿如白纸般充满无限可能。地面的咖啡色调呼应“魔方大地”设计主题，隐喻“人生百年，立于幼学，幼儿教师应像大地一样帮助幼儿从小扎好根”的教育理念。园服设计也融入大地咖色，使园服与建筑立面形成相似的色块组合，这种设计让教师和幼儿成为“行走的色彩”，使整个幼儿园环境更具整体性和动态感。彩虹色系则象征幼儿的发展潜能，寓意丰富多彩的人生。这些色彩设计成为教育的一部分，超越了传统幼儿园“静态空间”的局限，让色彩成为连接教育者、幼儿和环境的纽带。

　　绿色建筑与生态教育的协同

　　“魔方四季”项目以国际领先的WELL健康建筑标准为框架，从空气、水、营养、光、运动、热舒适、声环境等十大维度进行系统性优化，成为中国首个荣获WELL铂金级认证的幼儿园。建筑通过南北通透布局，最大化引入自然通风与光照，减少对人工照明和空调的依赖。室内空气质量通过新风系统严格把控，为儿童提供健康安全的成长环境。这个项目坚持不做二次装修，倡导并实施旧家私再利用。如“会呼吸”的鞋柜，由旧玩具柜底部加装万向橡胶轮而成，幼儿午睡时鞋柜被推到室外采光优越、通风良好的安全区域，流动的空气不仅可以清除鞋内异味，也保证了室内空间的健康。这些改造不仅赋予废旧物品新的功能与美学价值，更成为生态教育的生动载体。

　　空间尺度与教育活动的适配

　　“魔方四季”项目努力做到以幼儿为中心，遵循其身心发展规律，打造了自主性、开放性、多样性、复合化以及流动式的活动空间。在班级教室的布局上，小班分布于二、三楼，采用独立空间设计，缓解新生的分离焦虑，同时通过上下楼梯促进孩子大肌肉的发展；中班采用连通教室，开放空间助力幼儿的社会性发展；大班主要设在一楼，连通户外，形成无边界场域，满足这个阶段孩子需要更广阔活动空间的需求。幼儿将在三年“魔方时空旅行”中，体验班班不同、廊廊不同、角角不同的空间变化与多样性。此外，项目还创设了丰富的共享空间，如阳光餐吧、悦享图书馆、下沉式音乐厅、大露台、冥想屋等，成为幼儿无边界游戏与交往的场所。所有共享空间与教室高度融合，最大化利用每一寸场地，并通过安全设计及视线互通，提升环境的整体安全性。

　　空间留白与教育生长的平衡

　　传统的幼儿园环境设计往往由成人主导，而“魔方四季”项目让幼儿成为空间的创造者，如幼儿可以通过绘画表达“我心中的连廊”。经过讨论，大家从中提炼出玉带“环抱式”连廊的雏形，最终形成“玉带环腰”的立体廊道系统。该廊道系统既是幼儿无边界的游戏空间、无障碍的风雨长廊，同时也是立体的遮阳系统。儿童参与式设计遵循全生命周期设计理念，幼儿的参与使空间建设更具生命力，随着幼儿的成长可以不断迭代升级。

　　生态环境与儿童发展的联结

　　幼儿园的空间环境强调真实自然，充分利用院落、廊台、楼顶屋面开辟出果园、花园、农耕园。幼儿通过触摸、观察、聆听和嗅闻等丰富的五感体验感知自然界的丰富多样，激发他们的好奇心和探索欲。如“刺刺花园”集中展示了带刺植物，通过安全动线设计与教师引导，培养儿童的风险认知与应对能力。在这一区域，幼儿通过亲身经历和互动游戏理解潜在的危险，并学会如何安全地与这些植物互动。此外，教师还通过引导式教育，帮助孩子们建立起对风险的基本认知，并教授他们如何在日常生活中作出安全的决策，从而提高他们的自我保护意识和能力。

　　美学空间与审美教育的融合

　　幼儿园的美学空间从建筑外观、装饰材料、家具、软装、环境表征、园服标识、园所标志等方面进行空间视觉一体化设计，处处蕴含艺术大师的作品元素。在建筑设计与构造中，我们融入了马蒂斯的剪纸艺术、莫奈的花园、安妮·莫里斯的雕塑等艺术大师的经典创作元素，创设了一个潜移默化的美育环境。这样的环境不仅美化了空间，更在无形中培养了孩子们的审美情趣和艺术鉴赏力，使得美学教育与空间设计达到了深度融合。我们鼓励幼儿通过废旧材料、钢琴彩绘等装置艺术环境，将他们的创意和想象力融入到空间设计中。通过这样的方式，幼儿在时尚的美学空间中与艺术家对话，在美育活动中得到艺术的熏陶和心灵的滋养。

　　（作者系深圳市第六幼儿园园长）

《中国教育报》2025年06月02日 第09版