校园绿化不妨循四时之序

　　校园是一个无声的“教育场”，校园绿化不妨循四时之序，注重时节里的育人智慧。

　　春来，繁花似锦，生机勃发。主题植物可以选择早春花卉，如迎春花、连翘、玉兰、樱花等。春季落英缤纷，形成“花瓣雨”景观，独有的校园情境自然产生着教育价值。学校可在教学楼前设置花卉科普区，挂牌介绍植物习性，结合生物课进行生活化的实践。学校也可以举办春日活动“校园赏花节”，学生可写生、摄影或创作诗歌，记录春天。

　　夏至，浓荫如盖，清凉静谧。主题植物可以选择高大乔木、灌木绿篱、水生植物等。学校可利用攀缘植物（如紫藤、凌霄）搭建廊架，夏季遮阴，成为阅读休憩区；设计小型浅水池，种植水生植物，吸引蜻蜓、鸟类，增加生物多样性。这种“亲自然”的校园园林设计，在“有机生长”的总体规划下，教学、运动、绿地等可有机组合。学校也可以在树下举办读书会或自然观察课。

　　秋收，硕果累累，收获喜悦。主题植物建议以观果树种、药用植物、秋收蔬菜等为主。步行道旁种植山楂、柿树，秋季果实累累，可组织采摘活动；也可以收集各类果实与种子，展示植物生命循环，供科学课教学。还可以举办秋日活动“丰收节”，学生参与果实采摘、制作果酱或标本，感悟劳动价值。

　　冬藏，静谧蕴藏，期待新生。主题植物建议选择常绿植物、观枝干植物以及早春花芽为主。在主题活动方面，学校可举办冬日活动，开展“植物冬眠观察”，记录落叶树木的休眠状态，探讨生命韧性。这种多元与包容的校园绿化，回应师生主动参与学习、社交等活动的需求，为其创造广阔空间，是学校形象的延展，亦是学校理念的外显。

　　从春花的绚烂到冬枝的苍劲，形成连贯的自然美学教育场景。每个季节设计配套实践活动，将绿化与劳育、美育等深度融合，可以帮助师生在四季变迁中观察、思考、成长，使校园绿化的育人属性真正得以实现。

　　（作者系天津市滨海新区塘沽三中心小学校长）

《中国教育报》2025年06月13日 第06版