巧妙提升幼儿自我管理能力

　　幼儿从懵懂无序到自主有序，这是一条充满挑战与惊喜的蜕变之路。基于对幼儿发展规律的深刻洞察与对教育使命的执着坚守，山东省潍坊市潍城区教师幼儿园自2018年起，深研幼儿自我管理能力提升这一主题。

　　一张清单连两家

　　结合幼儿发展需求和兴趣，我们从家长、教师双维度出发，精心设计涵盖大、中、小班的三年期幼儿自主管理清单。清单包含10个子栏目，每个子栏目明确标注目标要求、具体活动内容及完成时间节点，并融入情景模拟、任务驱动、日常引导等多元教学环节，促进幼儿萌发自我管理意识。

　　清单内容严格遵循幼儿年龄特点，实施分阶培养。小班清单聚焦于吃饭、穿衣、如厕等基础生活能力的培养；中班清单着重于整理归纳、良好生活习惯养成及情绪管理能力提升；大班清单则围绕任务执行、学习探索、社交互动等方面设置目标，培养“任务小达人”“学习小达人”“社交小达人”。

　　幼儿园为每名幼儿配备专属《幼儿自主管理能力培养清单》，教师与家长各执一份，共同记录幼儿成长轨迹。在教学实践中，教师与家长紧密配合，依据清单内容协同开展教育活动，引导幼儿逐步完成各项任务。一张渗透着“授人以渔”理念的自主管理清单，架起了家园协作的坚实桥梁。

　　沉浸式游戏促发展

　　周一到周五，我们分别设置不同的游戏活动，幼儿可以自由选择项目、材料与玩伴，自主确定游戏模式、搭建游戏场景。

　　游戏活动围绕“前、中、后”三个阶段精心设计。游戏前，幼儿通过制订计划锻炼规划能力，学会思考玩什么、怎么玩；游戏中，幼儿在合作交流中强化社交管理能力，明确游戏分工，合理安排任务；游戏结束后，幼儿进行反思调整，总结游戏中的经验与不足。在整个游戏过程中，幼儿需要学会管理自身情绪和行为，倾听他人意见，开展互助合作。

　　沉浸式的游戏体验，不仅为幼儿进入小学储备了良好的身体素质，更在潜移默化中培养了幼儿的时间观念、规则意识与合作精神，推动幼儿自我管理能力实现进阶式发展。

　　让阅读成为习惯

　　我园高度重视绘本阅读在幼儿教育中的作用，在每个活动室精心打造阅读角，依据不同年龄段幼儿的认知水平，科学配备多样化绘本故事书，并在教师的专业引导下，系统开展常年性绘本阅读活动，致力于培养幼儿自主阅读习惯。

　　同时，我们每周提供7本绘本供幼儿带回家阅读，要求幼儿每天阅读一本，并于周五带回幼儿园更换新绘本。在图书漂流过程中，幼儿自主规划阅读进度，逐渐养成良好的时间管理习惯。

　　为了让常规阅读成为内化于心的体验，我们结合幼儿年龄特点，创新设置“我是小画家”“听我讲故事”“我是小演员”等不同的任务体验。通过小班画、中班讲、大班演等形式，幼儿园的绘本阅读从平面走向立体。

　　通过清单管理、游戏活动、绘本阅读等多元化培养方式，幼儿在心理认知、行为控制、自我管理等方面均得到了提升。

　　（作者单位：山东省潍坊市潍城区教师幼儿园）

《中国教育报》2025年10月19日 第03版