美在泥土与乡音中生长

　　皖北民谚说：“教育要像怀远石榴，根扎得深，果才结得甜。”在安徽省蚌埠市淮上区梅桥镇振兴小学，这一理念通过4片鲜活的“叶子”舒展开来，构筑出乡村校园独特的美。

　　第一片叶：自然野趣与劳动实践的生态之美。学校利用闲置荒地打造“百果园”，让知识跃入泥土：学生用竹尺测量石榴树的年轮，在葡萄架下观察昆虫；春天翻土施肥，秋天评选“石榴王”送给五保户。“校园农贸节”上，学生将亲手种的草莓、黄瓜精心包装义卖，所得资助家庭经济困难的同学。当学生们用沾满泥土的双手捧起奖状时，“劳动创造美”的含义已然深植心中。

　　第二片叶：乡土文化与精神传承的乡韵之美。依托“花鼓灯之乡”底蕴，学校开发非遗课程：学生在音乐课上学习花鼓灯步法，在美术课上用蚌壳拼贴传统纹样。走廊墙面上老艺人访谈的录音二维码，一扫便是地道的怀远乡音。校史馆里1968年的柳编筐上，还留着生产队记工分的字迹。这些带着泥土芬芳的文化符号，让美育有了乡情温度。

　　第三片叶：跨界融合与实践创新的课程之美。“田间数学”用玉米穗学排列组合，借测鱼塘面积练几何应用；科学课检测河水pH值，绘制水系图。“乡土美育工作坊”用芦苇叶做书签，用石榴皮扎染。这些作品既装点教室，也通过义卖充实“美育基金”。

　　第四片叶：师生共情与日常浸润的成长之美。美在师生共成长的每个瞬间：旧课桌被改装成图书角，食堂阿姨用豆壳堆出“丰收塔”，香樟落叶拼出励志标语。“校园故事会”上，老教师回忆泥瓦房求学，年轻教师分享创新教学。当师生合力为漏水水管接上竹筒引水器，当学生将捡到的鸭蛋送给孤寡老人，美便从校园延伸至村庄。

　　乡村校园之美，是泥土里长出的生态课堂，是乡音里流淌的文化基因。当美育融入锄头、扁担与石榴林，校园便成为连接过去与未来的桥梁——这里孕育的美，终将化为学生建设家乡的智慧与担当。

　　（作者单位：安徽省蚌埠市淮上区梅桥镇振兴小学）

《中国教育报》2025年11月25日 第09版