“随堂竞赛”成就学生技能出彩

　　如何让技能竞赛面向全体学生，有效提升技能教学质量、促进学生全面发展？江苏省镇江高等职业技术学校创新提出并实践“随堂竞赛”教学模式，推动技能竞赛从“选拔少数”走向“培养全体”，为每一名学生搭建技能成长的“快车道”。

　　明确改革目标，从“精英化”向“普惠化”转变。学校确立“帮助每一名学生技能成才”的核心目标，推动技能竞赛由“选拔性”向“育人性”转变。将国家级、省级大赛的复杂综合项目解构为阶梯式的课堂实操模块，通过“化整为零、降低门槛”，让高标准的技能要求变得可亲近、可掌握，为学生铺设从基础到卓越的成长路径。“随堂竞赛”的理念正是这一转变的集中体现——竞赛不再是结果导向的选拔，而是贯穿于日常教学，成为人人可参与、人人能受益的普适性学习平台。

　　深化赛教融合，打通“大赛场”与“小课堂”。围绕“帮助每一名学生技能成才”的培养目标，构建“四维融入”的赛教融合体系。大赛标准融入课标：全面修订各专业人才培养方案，将最新的技能大赛标准与行业岗位要求转化为课程标准中的具体能力指标；每年撰写大赛分析报告，深挖技能点，确保课程内容与产业前沿同频共振。大赛内容融入课程：将国赛、省赛的核心技能点系统嵌入90门专业课程，编制《随堂竞赛手册》，使竞赛内容成为标准化的教学模块；开发17个“8分钟”微课程群，满足学生的个性化与泛在化学习需求。大赛资源融入环境：建设“一人一工位”实训环境，全面开放竞赛设备与资源，实现“人人有工位、人人能操作”。大赛评价融入过程：运用计算机视觉技术捕捉学生操作行为，实时识别得分与失误点，生成技能成长数据，实现从“结果导向”向“过程赋能”的转变。

　　创新教学模式，“10分钟随堂竞赛”激活课堂。借助“限时挑战”“小组擂台”“技能接力”等多样化形式，在技能课堂中设置10分钟左右的竞赛环节，将核心技能点转化为轻量化的挑战任务，点燃学生学习兴趣，营造“比学赶超、共同进步”的课堂气氛。组建由企业专家和骨干教师组成的“校企混编教学团队”，常态化集体备课，精心打磨“一节技能好课”；同时建立由高年级技能好手组成的“小师傅”助教团队，在课堂上实施“一对一”精准指导，实现技能的朋辈传承。

　　构建智能评价体系，打造“人机协同”技能画像。校企合作研发“随堂竞赛智能评价系统”，将大赛评分标准与岗位能力要求转化为可量化的评价模型，构建“单点—任务—项目—模块”四阶技能评价体系。系统采用“机器量化评价+人工价值判断”协同模式，通过可视化“技能成长画像”，为学生提供即时、个性化反馈，帮助学生突破“自以为会”的认知盲区，精准定位技能提升方向。

　　完善保障体系，形成“三机制一团队”支撑格局。建立“三机制一团队”保障体系，推动“随堂竞赛”常态化实施。资源开发机制：通过校企混编团队，结合大赛核心技能点和行业前沿，及时更新竞赛资源。实施保障机制：制定“随堂竞赛实施规范”，明确竞赛流程与评价标准。资源共享机制：依托校际联盟平台，实现优质竞赛资源跨校流通。“小师傅”助教团队：选拔优秀技能选手担任助教，实施一对一指导，形成“学生成长—技能传承—教学提升”的良性循环。

　　“随堂竞赛”模式的实施，让课堂焕发出新的生机与活力，过去那种“教师讲、学生听”的单向传授模式逐渐被互动、探究、挑战式学习所取代，课堂上常常能看到学生围绕竞赛任务热烈讨论、组内成员分工协作、操作台前全神贯注完成挑战的场景。教师由讲授者转变为指导者、评估者、激励者，课堂气氛更热烈、学生参与更积极，技能学习变得可视、可比、可享，真正实现了“人人在竞赛中成长、人人在挑战中出彩”。学生从“要我学”转变为“我要学”，他们在竞赛中找到自我价值与成就感，合作意识、竞争意识、创新意识同步增强。通过系统的技能挑战和即时反馈，学生能够清晰看到自己的成长轨迹和短板改进方向，形成“比学赶超”的良性循环。

　　从课堂活力到学生成长，从普惠成才到榜样引领，“随堂竞赛”不仅改变了技能教学的方式，更重塑了学校的育人生态，“技能出彩”的故事每天都在上演，生动展现了新时代职业教育“人人皆可成才、人人尽展其才”的新图景。

　　（作者单位：镇江高等职业技术学校）

《中国教育报》2025年12月02日 第06版