在产业一线锤炼过硬本领

山东交通职业学院学生在企业进行实训，将理论知识转化为实操能力。

青岛酒店管理职业技术学院企业导师走进课堂，为学生演示岗位实操技能。 资料图片

　　立项118个项目，6625名在培生，3475名校企导师，开发校企联合课程768门，实训设备投入总值达11.52亿元，培训企业员工4.7万人次——这是山东省2023年实施职业教育现场工程师专项培养计划以来取得的一连串亮眼的数字。“与其他培养模式不同，职业教育现场工程师的培养是校企联合人才培养模式。以中国特色学徒制为主要形式，采取工学结合等培养形式。两年多来，各项目职业院校围绕招生、课程开发、教学实施、企业实训、就业，全链条构建‘校企双主体育人、产教深度融合’的闭环培养体系，推动学生从‘校园学习者’向‘产业工匠’转变。”山东省教育厅有关负责人说。

　　选准“苗”

　　校企协同确保生源适配质量

　　“我们先进行的是无领导小组面试，围绕工作场景或实际问题进行讨论并得出共识，再通过企业第二轮面试才被录取。现在学习很轻松，对未来的发展目标也十分坚定。”滨州职业学院2024级工业互联网技术现场工程师班的翟乐，经过一年多学习实训，已完全适应培养模式。

　　生源质量是现场工程师培养的根基，直接决定后续培养的精准度。专项计划严把现场工程师培养招生“入口关”，摒弃传统“单一笔试”模式，坚持“校企联合、标准共定、动态筛选”原则，将企业岗位需求深度融入选拔环节，从源头避免“学用脱节”，实现“招生即招工”的精准衔接。

　　在具体实践中，学校与企业围绕岗位核心需求，构建多元考核体系，确保选拔出的学生既具备基础学习能力，又契合产业发展潜力。滨州职业学院和用友网络科技股份有限公司协作，实施“文化素质+职业技能+校企面试”三重考核机制。同时，学校设置动态增补机制，专业群内优秀学生可通过申请考核转入项目，保障生源质量。

　　“通过这种精准‘选苗’模式，现场工程师生源岗位适配度大幅高于传统招生，既为后续培养降低了适配成本，更帮企业提前锁定潜在人才，呈现出‘招之能用、用之能育’的良好局面。”滨州职业学院信息工程学院党总支书记李莉说。

　　定制化

　　校企共研构建全新课程体系

　　课程是人才培养的核心载体。专项计划打破“学校闭门编课”的传统，推动校企深度协同，以“岗位能力为导向、产业需求为核心”重构课程体系，确保课程内容与产业技术标准、岗位操作规范同步更新。

　　“课程开发必须从产业中来，到产业中去，才能培养出真正符合发展需要的现场工程师。我们组建了由来自企业的全国劳模和来自学校的全国优秀教师领衔的团队，开发课程与产业的匹配度达100%。”山东职业学院教务处处长赵龙对校企联合开发课程的重要意义深有体会。该校与联合豪迈集团共同组建名师名匠领衔的课程开发团队，确保课程在教学培养中的靶向精准。

　　各项目学校联合企业，立足各自实际，组建由企业技术骨干、学校教师及行业专家构成的专业课程开发团队，既引入企业真实生产项目，将技术要点转化为教学内容，又融入国家职业标准；教学资源多采用活页式设计，可根据产业技术变化及时调整，保障课程时效性与实用性。

　　通过校企共研，各项目学校构建起了全新的课程体系，学生核心技能掌握水平显著提升，成功破解了“教材滞后、理论脱节”的突出难题。目前，各项目共开发校企联合课程768门，编写教材393部，制作培训包981个。

　　双导师

　　理实融合推动教学根植产业

　　“同学们，这个设备在操作的时候，大家要注意这么几个地方。”在潍坊歌尔股份有限公司，企业导师马玉华正为潍坊职业学院2023级现场工程师班的学生讲解设备操作技巧。同时负责这个班级教学的，还有学校导师张爱英，她主要负责理论授课。“双导师”让学生实现了理论和实践的充分统一。

　　潍坊职业学院和歌尔股份有限公司作为自动化专业类现场工程师联合培养项目的育人主体，校企双方深化协同合作，打破传统课程授课格局，校企双方教师通过定期集体备课、协同教研，进行课程结构再造和教学流程重构，极大提高了培养质量。

　　专项计划创新推行“双师协同、场景扎根产业”的教学模式，打破“学校课堂讲理论、企业车间练实操”的割裂状态，构建“双师”课堂，让教学过程与生产过程深度融合，推动理论知识向实践能力的高效转化。

　　为此，专项计划进一步强化师资配置。所有项目共配置3475名校企导师，其中“双师型”教师1790人。烟台职业学院、潍坊职业学院等多个项目“双师型”教师占比达到了100%。同时，推行“一课双师”协作教学，一门专业课程由一名校内专业教师与一名企业技术人员共同完成，按岗位定制教学方法，实现理论与实操无缝衔接。

　　目前，99%的项目制定并执行了双导师管理制度。实现了学校导师与企业导师优势互补，达到了“1+1>2”的育人效果。

　　实练场

　　真岗实战实现人岗条件适配

　　在山东新华制药股份有限公司国际合作中心车间，山东药品食品职业学院2023级现场工程师班的司明佳忙碌在制剂工艺验证实验室内，对制剂的各个处方进行评估：“我以‘准工程师’身份参与药品研制和生产环节，已初步具备企业岗位适配条件。”

　　企业实训是现场工程师培养的“主战场”。专项计划推动合作企业从“提供实习场地”升级为“开放核心产线、交付真实任务”，学生以“准工程师”身份进入企业生产一线，在真实岗位压力下锤炼“精操作、懂工艺、能创新”的硬本领。

　　各项目中，合作企业将学生纳入生产体系，以“师徒制”为每名学生配备企业技术骨干导师，通过真岗实战锤炼技艺。同时，企业也加强对实训学生的保障。80%的项目为学徒提供在企业实习生活补贴，平均2198元/月；97%的企业为项目提供了场地支持，92%的企业为现场工程师学徒购买了实习保险。此外，项目企业投入的实训设备总值高达11.52亿元，单个项目平均投入1028万元。

　　这种“深度融入真实产线”的实训模式，让学生从“旁观者”变为“参与者”，实训成果直接转化为企业价值，实现了“学生成长与企业发展”的双赢。

　　稳就业

　　校企联动解决招工留岗困境

　　“毕业即就业，以现场工程师模式培养的学生，根本不用愁就业。我们2022级就业率达100%，2023级有60%的学生已经被企业预订了。”提到现场工程师班的学生就业，莱芜职业技术学院智能制造系主任宋健很淡定。

　　莱芜职业技术学院与山东泰山钢铁集团有限公司合作，包括项目毕业生在内，学生就业率常年稳定在99%以上，90%就职于合作单位，企业满意度达98.8%，入职后3年内成长为企业技术骨干的比例超60%，较传统就业模式提高45%；企业员工留存率达88%，有效解决了“企业招工难、毕业生留岗难”的双向困境。

　　就业是民生之本。专项计划依托前期校企协同基础，打破传统“学校单向推荐、企业被动筛选”的学生就业模式，构建起“成效量化、跟踪保障、多方共赢”的就业服务体系，推动学生从“准工程师”向“岗位能手”平稳过渡，为企业输送“即用型”技能人才。同时，学校与企业建立就业跟踪机制，量化就业质量指标，形成“培养—就业—成长”的良性循环。

　　专项计划的实施，将前期培养成果转化为实实在在的岗位价值，既确保了学生“能就业、就好业、留得住、长得快”，又为企业持续输送适配人才，最终实现“学生成才、企业发展、产业增效”的多方共赢，实现了学生与企业的“双向奔赴”。据统计，专项计划项目内的学生就业率达90%。

　　“目前，山东省现场工程师专项培养计划项目所覆盖的产业涵盖装备制造、电子信息、生物与化工、能源动力与材料、计算机、土木建筑等多个领域，参与培养计划的学生总人数为6625人，单个项目平均培养59人，有23个项目的合作企业为中国500强企业，培养了一批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师，取得了实实在在的成果。”山东省教育厅有关负责人说。

《中国教育报》2025年12月16日 第05版