筑乡村振兴驿站之基，育知农爱农新型人才

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“加快农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴”“坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重”。这为涉农高校落实立德树人根本任务、践行强农报国使命指明了前进方向。近年来，山东农业大学立足山东省现代农业高质量发展对科技和人才的需求，深化人才培养模式改革，通过建设乡村振兴驿站，努力培养更多知农爱农新型人才。

　　搭建乡村人才培养“新坐标”

　　2023年暑期，学校聚焦打造“乡村振兴齐鲁样板”，开展“万名学子联万村，我为家乡作贡献”大调研，组织774位指导教师和11625名学生对山东省55077个行政村实现调研全覆盖。在此基础上，学校鼓励青年学生扎根乡村基层。2023年10月至今，学校按照“就近就便、逐步推进、服务产业”的原则，在山东省16个地市遴选1万个产业发展基础好、对人才和科技需求迫切、能为学生开展工作提供支持的行政村，建设1万个乡村振兴驿站。学校聘任1万名学生担任驿站科技专员、邀请专家教授担任指导教师，将学生置于产业一线培养。通过假期在乡村蹲点、在校线上服务相结合的方式，搭建起学校与乡村、学生与家乡紧密交流的平台，实现了人才培养与乡村全面振兴的“双向奔赴”。

　　乡村振兴驿站集聚了学校、中国建设银行山东省分行、中国农业银行山东省分行、山东广播电视台等多方优势资源，推动科技、人才、金融、传媒等资源向乡村集聚，成为学校服务乡村振兴的主战场、洞察乡村发展的观测站、助力家乡建设的桥头堡、普及农业科技的广播站、创新人才培养的试验田。依托乡村振兴驿站，学校为青年学生扎根乡村基层、在生产一线蹲点服务搭建了常态化平台，通过“田间大课堂”引导学生与农民共同劳动、合力解决生产问题，促使学生更直观、更全面地了解农业生产的实际情况，从而更好地运用专业知识解决产业发展难题，在乡村实践中不断厚植爱农情怀，练就兴农本领。

　　构建多元融合育人“新机制”

　　乡村调研涵养情怀。学校在新生入校前，组织在校生带领新生赴乡村振兴驿站开展乡村调研，引领学生未入校便种下热爱“三农”的种子；新生入校后，聘任大一学生为乡村振兴驿站科技专员，要求他们每年假期到驿站蹲点服务不少于20天，全面调研驿站所在村的地域特征、产业结构等情况，发现、分析并解决实际问题，撰写情怀报告，促进学生在知行合一的乡村思政实践中坚定学农爱农的信念。近两年，学生撰写情怀报告1.6万多份，部分报告已由中国农业出版社、山东人民出版社汇编出版。

　　课题研究提升本领。在前期乡村调研的基础上，学校鼓励大二学生科技专员在专家教授的指导下，发挥专业知识，结合大学生创新创业训练计划项目，将调研中发现的问题、农民反馈的问题以及生产实践中的问题提炼为研究课题，组建跨学院、跨学科、跨区域的课题研究团队，开展理论研究和实践探索。截至目前，学生共申报课题2700多项，获省级以上创新创业训练计划项目300余项，极大激发了科研兴趣、增强了创新意识。

　　创新创业服务产业。学校坚持将创新创业有机融入乡村振兴驿站建设全过程，构建了“乡村选题—在校研究—赛事孵化—成果转化”的创新创业闭环。引导大三学生科技专员以产业需求为导向，将在驿站服务期间发现的“农产品销路窄”“作物生产病虫害”等产业问题，转化为创新创业赛事课题，推动课堂学习与产业实践紧密相连，以创新创业助推产业迭代升级。

　　产区汇报服务基层。学校探索“产区选题—产区实施—产区汇报”育人模式，鼓励毕业生结合四年在驿站的服务情况，将产业问题提炼为毕业选题，撰写服务乡村发展的本领报告。最后，由总指导教师牵头，指导教师梳理汇总、提炼凝练毕业生毕业成果，形成年度产业发展报告，为政府决策提供参考。目前，学校已组织18个学院3600多名毕业生在57个农业产区开展毕业汇报，撰写本领报告3558份、产业发展报告30余份，出版驿站建设案例2本，到基层就业的毕业生同比增长33%，实现了人才培养与产业发展、乡村建设紧密互动。

　　打造本硕博一体“新范式”

　　学校结合乡村振兴驿站、273个科技小院和7个产业研究院实践育人平台建设，深化人才培养模式改革。以科技小院为支撑向下通过乡村振兴驿站拓展到本科生培养，向上通过产业研究院扩展到博士生培养，探索本硕博培养与产业深度融合的阶梯贯通式人才培养模式改革，构建从本科生情怀培养、专业学位研究生产业历练到博士生科研攻关相贯通的创新人才培养体系。

　　结合“十五五”发展规划编制，学校全面修订人才培养方案，一体化设计本科生、研究生教育教学改革，从学科体系、专业体系、教学体系、教材体系、管理体系和思政育人体系等六个维度系统设计“产教融合、贯通培养、一体推进”的人才培养范式，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合。同时，学校紧密对接现代农业科技前沿和产区发展需求，深化教育教学模式改革，将课堂、实验室搬到生产一线，聘请有技能的农民、企业技术人员担任产业导师，把本科生放在乡村培养、专业学位研究生放在产业培养、博士生放在产区培养，建立“课堂与田间、科研与生产、专业与产业、情怀与本领”有机融合的育人体系，实现学生在田间地头培养、课题在生产一线落实、成果在产区基层转化，努力为培养有情怀、有本领、有担当的知农爱农新型人才提供新范式。

　　（作者系山东农业大学党委副书记、校长）

《中国教育报》2025年12月17日 第05版