阅读，一种积极的力量

　　12月的厦门，依旧暖意融融，绿意盎然。海沧区教师进修学校内，书香氤氲，以“积极的力量：让生命因教育更幸福”为主题的第十二届海沧“教育阅读节”如期而至。全区教师代表、“教师阅读共同体”成员、青年干部读书班负责人等一起探讨教师专业成长与幸福教育的话题，在思想的碰撞与智慧的交融中，感受阅读赋予教育的蓬勃生命力。

　　从2014年首届“迷人的阅读”主题开始，海沧“教育阅读节”已走到第十二年。十二年间，“向经典致敬”“眺望美的教育”“最好的教育在家庭”“教育的哲学追问”“教师软实力”等一系列主题，如同一个个清晰的脚印，镌刻着海沧教育人对阅读本质的探寻、对教师成长的期盼。这场推动教育阅读的长跑，已成为一种唤醒教师专业自觉的集体仪式。

　　“好的教育与阅读应该是如影随形的关系，一个受过良好教育的人，阅读会成为他的生命底色。”厦门市海沧区委教育工委书记、教育局局长孙民云在致辞中阐释了阅读、教育与幸福三者间的内在联系。他强调，推动阅读、深耕教育，本质上是为了让每一个生命掌握理解世界的“语言”，获得对话世界的能力，从而书写属于自己的精彩生命篇章。这番话语，是对十二年阅读节初心的回望，也是对未来教育阅读的期许。

　　华东师范大学出版社副总编辑、北京分社社长李永梅作为教育出版人，见证了海沧阅读节的成长与蜕变。她在致辞中表示，“积极的力量”源自三个核心维度：阅读是心灵的滋养，更是教师教学的底气；写作让实践沉淀，助力专业能力提升；十二载的坚守与同行，让读写成为海沧教师的生活常态与专业底色。这段旅程始于对读写力量的共同信仰，成于对教师成长的不懈深耕，最终让“教育阅读节”从一颗种子生长为一片森林。

　　持续的阅读给教师带来了什么？厦门市中学历史学科带头人、厦门双十中学海沧附属学校教师宓翠在主题分享中将阅读带来的温情与启迪娓娓道来。“历史如此厚重，如何与当下孩子们的幸福产生共鸣？我的历史课堂要带给他们什么？”她在阅读中找到了答案。钱穆先生的《国史大纲》是她的枕边读物，翻阅此书使她获得平静，这种“有根的踏实感”成为她教育幸福的源头。

　　海沧区教师进修学校附属学校教师黄婉婷在分享中展现了阅读带给她的教育觉醒。她坦言，曾经认为课堂是传授知识的阵地，而阅读让她真正“看见”课堂上一个个真实的孩子。阅读不仅助力她构建起系统的生物教学概念体系，更启发她在家庭教育中领悟“看见”与包容的真谛，让教育变得更有温度。

　　厦门市马銮湾实验学校党总支书记邓玉秀以《以阅读“转化力”筑教育新生态》为题，分享了阅读在学校发展中的深层价值。厦门市海沧区北附学校体育中心分校校长李正通则从学校视角出发，提出“激发、竞争、保护”三维阅读实践体系，努力让每个孩子都能在阅读中找到自我价值，走向属于自己的广阔世界。

　　“如何幸福”“幸福如何落地”……围绕这些幸福课题，江苏省教科院研究员成尚荣以《书桌上的力量》为题，凝练出十个直击人心的教师“阅读信条”：“人因阅读而精神不朽”“教师应该‘从讲台上站到书架前’”“书桌安放的地方是崇高而光明的”……每一个信条都将阅读的精神能量与教育的初心使命紧密相连。山东教师郑海玲在线上聆听后心潮难平，当即在个人公众号撰文《在更广阔处安放我们的书桌》，分享自己的感悟。

　　杭州师范大学教授王崧舟在《深度阅读：唤醒教师的内在力量》讲座中强调，当教师沉浸于深度阅读，真正读懂文本，便能将阅读所获转化为教育智慧，激发出持续深耕教育的内在力量。厦门大学附属实验中学名誉校长姚跃林结合自己的“幸福三部曲”著作，阐述了学校教育如何承载追寻幸福的使命，引导教育者思考幸福在教育中的落地与实践。

　　夜幕降临，“阅读，何以唤醒积极的力量”线上对话在云端开启。凌宗伟、汲安庆、虞大明、欧阳国胜等名师围绕“积极的力量”与阅读的关系展开讨论。

　　回望十二年阅读之路，孙民云颇为感慨：“教育阅读节”推动海沧教师全员阅读十二年来，教师阅读状况得到了根本性转变——从最初只有极少数教师读书，到如今越来越多的教师主动捧起书本，全区已涌现出二百多个教师自发成立的“阅读共同体”；阅读内容也不断向深度和广度拓展，成为教师专业成长最重要的途径。阅读这一积极的力量，正不断唤醒海沧教育的活力，让教师与学生都收获着幸福与成长。

《中国教育报》2025年12月31日 第09版