近期，网络上出现了关于基础教育“过度教研”的热烈讨论。教研的初心在于指导教师研究解决教育教学工作中遇到的困难问题，如果不在提升教研质量上下功夫，重形式轻内涵，导致专业支撑作用得不到发挥，就容易走向“过度”，从而引起教师的抵触乃至反感。虽然“过度教研”在一些地区存在，并不具有普遍性，但这种倾向值得警醒。
《中国教育报》2026年01月12日 第05版
工信部备案号：京ICP备05071141号
互联网新闻信息服务许可证 10120170024
中国教育报刊社主办 中国教育新闻网版权所有，未经书面授权禁止下载使用
Copyright@2000-2022 www.jyb.cn All Rights Reserved.
