用书香点燃乡村教育的灯火

刘瀚 甘肃省定西市岷县教育局教师发展中心副主任

　　我是甘肃省定西市岷县教育局教师发展中心的一名教育工作者，也是一名扎根乡村二十余年的老教育人。从岷县维新九年制学校到岷县申都初级中学、岷县禾驮九年制学校，再到如今的教师教育岗位，我始终坚信一句话：“读写的尽头是成长，书香的起点在家庭。”

　　2015年，我接手岷县“最费校长”的申都初中时，眼前的景象令人心酸：学生学习成绩垫底，习惯极差，教师士气低迷，教室里连一片像样的图书角都没有。一次偶然的机会，我读到了朱永新老师的《新教育之梦》，书中“过一种幸福完整的教育生活”的理念如同一束光刺破了我心中的迷雾。于是我在学校首创“相约星期二”师生共读课，每个星期二下午固定两节课，雷打不动，没有教案，不讲考试，只带学生读书。起初，老师们质疑我“不务正业”，学生们也坐不住，但我咬牙坚持三年，阅读悄然改变了师生的精神面貌和成长方式，学校成绩稳步提升，荣获了县委县政府颁发的“教育质量进步奖”，更于2016年被甘肃省新闻出版广电局和甘肃省少工委授予“书香陇原”阅读推广基地称号。这是阅读力量最直接的证明。那一刻，我意识到，阅读不是“锦上添花”，而是乡村教育的“救命稻草”。

　　独行快，众行远。2019年，我加入新教育网络师范学院，系统学习阅读推广理论。为了让更多教师加入这场“静悄悄的革命”，我在学校打造出一套独特的“六个一”教师成长体系：“一天一摘抄”“一周一检查一分享”“两周一心得”“一月一交流”“一学期一发表”。此外，我还成立“英雄之旅”教师读书社，创办《禾苗》校刊校报，为师生提供展示平台。这套系统化、制度化、人性化相结合的推进策略，确保了教师阅读不是一阵风，而是一种可持续的、内化的专业生活方式。

　　成为县教师发展中心副主任后，我把目光投向更广阔的天地。我积极投身新教育阅读推广实践，先后受邀在陕西榆林校长读书会、新教育全国读书会等相关线上线下的会议研讨中分享阅读推广经验，同时深度参与新网师云端共建、主题分享等活动。我毫无保留地分享阅读推广经验，其影响力已超越岷县，惠及更多地区。多年的坚守让我更加确信，阅读推广不是一个人的孤军奋战，而是一场全社会的共同行动。

　　这些年，我获得了“中国好校长”“甘肃省农村骨干教师”等荣誉，但比起奖牌，更珍贵的是那些真实的改变。我发起成立了新网师岷县线下学习中心“日日新读书会”。这个民间读书组织吸引了82名涉及全县各学段的热爱阅读的教师，在“新网师岷县”公众号撰写文章500余篇。我们制定年度读书计划，坚持每月共读一书，定期开展研讨分享，并邀请傅东缨、柳袁照、汤勇、魏智渊、刘裕权、陶新华等教育专家来岷讲学，开阔教师视野。

　　如今，我依然每天清晨5点多起床写“早安”随笔，用文字影响身边的人，依然四处奔走为乡村学校争取图书资源。因为我相信，只要还有人愿意翻开书本，就永远有希望。毕竟，教育的本质，不过是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而阅读，正是那阵温柔而坚定的风。

　　影响我的一本书：《终身成长》

　　我作为一名教育人，卡罗尔·德韦克的《终身成长：重新定义成功的思维模式》给我带来了深刻的影响。本书的核心观点聚焦于“成长型思维”与“固定型思维”的对比。前者认为能力可通过努力提升，视挑战为成长契机，失败为学习机会；后者则认定能力先天固化，回避挑战，惧怕失败。书中通过教育、体育、商业等领域的案例，揭示了思维模式对个人成就的深远影响。

　　以往面对难题，我常因害怕失败而有所退缩，陷入固定型思维。阅读本书后，我意识到能力并非固定不变的，每一次挑战都是突破自我的最好机会。于是我开始主动迎接挑战，将失败视为成长的阶梯。工作中，面对新任务，不再因不熟悉而逃避，而是积极学习，努力提升自己解决问题的能力。

《中国教育报》2026年01月14日 第10版