读书，是“还愿”也是“祝福”

郎镝 吉林省教育学院中学语文教研员

　　读书，大概是每个人都愿意做的幸福的事。

　　我的祖父、外祖父都是读过书的知识分子，他们共同被分配到东北边陲的小镇，在国门学校、在基础教育领域躬耕毕生。他们给我最大的爱，就是每天不厌其烦地给我讲书，悦纳我胡乱翻书，赞许我静静读书。

　　后来，我走上中学教师的工作岗位，“80后”的老师教“80后”的学生。他们勤学好问、大胆质疑，让我不得不通过读更多的书完善自己的教育教学。让大多数学生服气是很难的，有时读书把自己读得精疲力尽，只为对得起“教师”这份责任。

　　我又重新回到校园攻读研究生学位。我的硕士生导师、博士生导师，都是嗜书如命、为学严谨而又博识练达的“真的为学生好”的人。他们告诉我“读书，能让东北的荒寒土地上，开出诗性之花”的求真至善融合之理，为我开辟“不仅让自己成为知识的一部分，而且让知识成为自己的一部分”的博雅之境，让我感受到读书的更高境界，并立志毕生追随求索。

　　带着这些嘱托和自勉走上高校的讲台，我需要用更多的阅读填补个人学术真空。为了让学生更有效地读书，我在大学的课堂里不断渗透读书、读整本中外经典原著的经验，直到发展成小型的学生读书会，成为渗透在中文教育专业必修课里的课程模块。我的学生中，有一名特别爱读书、心思又细腻的男生。在面对阅读的时候，我和他亦师亦友，切磋琢磨。他毕业后选择做一名光荣的特岗教师，又通过勤奋的努力考取了研究生。但他在30未满的年纪，却因病遽然离世了。他的最后一条社媒留言是晒他新买的书，写道：“书啊，又沉又贵。”我决心为爱读书的人们做更多的事。

　　当我选择成为一名语文教研工作者，我把最核心的研究兴趣放到研究阅读、为广大教师进行阅读服务、思考语文阅读教育教学规律、让学生更科学高效地阅读上。课程标准中阅读课程的转化和实施、统编语文教材中阅读相关组件和专题的使用和开发、教学中各类文体与题材阅读教学设计的路径和技巧、学生阅读学习能力的培养和评估、阅读整体学业水平数据的测量和统计、现代教育技术与阅读教育教学融合的策略和实验，无一不是从阅读起手，到教育落子的教研尝试。

　　我提出了兼顾研、备、教、学的“九步五课”整本书阅读教学体系和“九果五环”的基于产出导向的学习模式。我还归纳了十年间省内乃至国内的众多教学课例，和吉林省的几十位爱读书、善思考的语文教师、教研员一道，试图找到高效科学解决学校阅读困境的办法，尽可能让教师轻松地备，让学生高效地学，让教师特别是乡村青年教师最快地掌握运用，为破解整本书阅读教学提供基本范例和迭代样本，更好地促进整本书阅读研究与实践的深入开展。

　　在勤勉研究和火热实践中，我越发觉得，真正的阅读要走出个人的书斋和学校的围墙。除了在工作单位吉林省教育学院“研培一体”的机制下，努力推动全省初中语文教师阅读教学能力提升、组织一线教师读书会和连续申报阅读研究主题的课题外，我也在主张阅读研究与推广的专业社会团体活动中寻找更多助力阅读教育和推广的成功案例。从2015年起，我利用业余时间在吉林省全民阅读协会的公益平台上，用一年的周末时间导读《论语》等中华传统经典名著；在吉林省各级各类媒体平台上，和一众各界阅读专家一道推荐经典名著和阅读方法，共同策划并成功推进若干专题阅读推广活动；在书香吉林讲书堂等各类社会公益读书会上为市民导读较为浅显的名著……阅读于我，从个人休闲的私事，变成公益众人的好事。深研阅读、推广阅读，也让我从对内心情结的“还愿”，到对身边所有人的“祝福”。

　　愿未来的我和现在一样，做万卷典籍的一介幸福读者。

　　影响我的一本书：《钢铁是怎样炼成的》

　　推荐《钢铁是怎样炼成的》，不仅因为我在人生节点上与它多次偶遇，更因为它用讲故事的方式，传递给几代人坚守初心、筚路蓝缕的革命精神。书中的可敬家人、童年玩伴、青春佳侣、同道挚友、人生导师跃然纸上，谁不希望平凡人生的每个成长节点上都能遇到最该遇到的人呢？保尔同志的共产主义信仰就是这样建立起来的。书山文海可寻梦，梦不觉远；心底沉着阔步行，行必有方。钢铁是怎样炼成的？需要一代代人用火热滚烫的知与行去驾驭自己，驰骋时代，闯出答案。

《中国教育报》2026年01月14日 第10版