将教育数字化作为教育对外开放新引擎

3月11日，全国政协委员、西安电子科技大学校长高新波（左二），教育部教育信息化战略研究基地（北京）主任、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀（左一）做客中国教育报刊社“两会访谈录”。冯子琪 摄

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　　当前，数字技术的广泛应用正在重塑教育发展格局。“十五五”时期，如何通过数字化转型不断提升我国教育的国际影响力、竞争力、话语权，建设具有全球影响力的重要教育中心，成为广受关注的重要课题。3月11日，全国政协委员、西安电子科技大学校长高新波，教育部教育信息化战略研究基地（北京）主任、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀做客中国教育报刊社“两会访谈录”，共同探讨教育数字化赋能教育对外开放的新探索。

　　把握关键维度

　　开辟教育对外开放新赛道

　　记者：您认为数字化技术运用能为高校开展国际合作交流开辟哪些新赛道？

　　高新波：西安电子科技大学始终将数字化作为推动高水平教育对外开放的重要引擎，将数字化融入国际合作交流全过程。

　　在开辟新赛道上，我们以数字化技术为核心，构建了三大特色创新路径。一是开辟了智慧教育范式全球分享新赛道，以“慧通大模型”赋能教育发展新路径，依托“智能化服务、数据化服务”构建教育体系新生态，推进“数据、物联、AI三中台”重塑教育要素新变革。二是通过主办中国“智能教育大会”，牵头成立“eMOOC联盟”“国际空间信息能源学会”等，开辟教育共同体协同共建的新赛道。三是开辟了中华优秀传统文化数字化传播的新赛道，通过“秦兵马俑数字教育”等项目，将文物转化为结构化、可教学的数字化课程，将优秀的中华传统文化延伸转化，强化国际传播。

　　记者：教育数字化通过哪些关键维度推动教育对外开放事业发展？

　　黄荣怀：首先，在思维层面推动了教育对外开放的理念变革，催生开放共享、互联互通的新理念。我们应积极参与并引领全球数字教育议题，系统推介中国特色数字教育理念、课程标准、解决方案和优秀文化，在深度参与全球教育对话中进一步坚定文化自信，增强国际话语权。其次，在资源层面构建数字资源共享体系，促进文明互鉴。通过建立数字资源标准，利用数字教育联盟合作机制，汇聚和构建多语种、跨文化的数字教育资源体系。同时，以国家智慧教育公共服务平台等数字教育门户为枢纽，推动优质资源规模化出海，促进全球教育公平与中外文明互鉴。最后，在机制层面拓展数字教育合作渠道，深度参与全球教育治理。支撑中外高校常态化开展联合培养、科研项目合作与学术交流，提升学分互认、质量评估、留学服务等关键环节的服务水平。同时，支持政府、高校、企业与国际组织共建开放教育联盟生态，深度参与全球教育治理，推动形成更加包容、有韧性、可持续的教育对外开放新格局。

　　借助教育数字化

　　构建教育国际合作交流新模式

　　记者：教育数字化推动教育国际合作交流有哪些优势？

　　高新波：教育数字化推动高校办学理念从“建设物理学习空间”向“塑造数字教育生态”演进，人才培养体系“标准化培养”向“大规模个性化塑造”变革，国际合作交流模式从“项目式交流”向“能力共建”转型。就教育国际合作交流方面，数字化突出优势在于“重构逻辑”：资源共享更高效、影响范围更广更深、合作内容更丰富，形成“技术赋能合作、合作提升优势”的良性循环，助力实现“双向赋能、互利共赢”的目标。

　　记者：现阶段，以教育数字化推动国际合作交流优先追求的核心目标是什么？

　　高新波：应将优先追求“深度”作为核心目标，使教育国际合作交流符合国家战略需求、实现资源效益最大化。具体体现为：科研合作从一般性学术交流转向联合攻关重大科学问题，通过数字技术实现科研资源的深度整合和协同创新；人才培养从短期交换转向联合培养模式，通过数字技术实现培养深度融合和全过程质量管理；平台建设从单一项目合作转向共建数字化平台，实现资源的持续共享和合作的常态化运行。在此基础上兼顾“特色”，结合高校自身学科优势和特色，打造差异化的国际合作品牌。当这些教育国际合作交流具备了一定的深度和特色之后，规模就是水到渠成的事情。

　　记者：应如何借助数字化构建一种更具“开放性”和“共生性”的教育国际合作交流模式？

　　黄荣怀：我们需重点关注两个问题：一是将数字教育确立为一种公共产品。联合国发起的“公共数字学习门户项目”倡导，各国政府将教育作为一项基本人权和公共产品来提供，保障所有人平等享有数字学习机会。二是推动数字教育公共服务与技术支持标准全球共建。全球教育面临资源分布不均、格式不兼容、接口标准不一及语言文化差异等现实挑战，亟须推进技术标准、质量标准和服务标准的共建统一，同时加快建立跨国学历学位认证与学分互通机制，促进资源有效流通。

　　记者：高校如何应对“数字鸿沟”“文化适应性”等挑战，真正实现数字资源共享？

　　高新波：西安是古丝绸之路的起点、共建“一带一路”倡议的重要节点，这份地缘优势赋予了西安电子科技大学服务国家对外开放战略的特殊使命。学校连续三年参与编写《世界高等教育数字化发展报告》，积极参与并试图为全球数字教育发展对话与标准探讨作贡献。

　　应对“数字鸿沟”“文化适应性”等现实挑战，我们的核心思路是，用科技共享填平数字鸿沟、以文明互鉴消解差异、靠全链条机制保障长效，最终形成可落地、可持续、可借鉴的“西电模式”。一是以“科技共享”填平“数字鸿沟”：一方面，推动技术降维、普惠共享，依赖数字化打造“人工智能+教育”体系，推动教育资源、教育平台、科研能力、管理服务等全面提升；另一方面，持续推动数字化素养培养，建立常态化双向互访与科研培训机制。二是以“文明互鉴”破解“文化适应性”难题。以尊重、适配、融合为原则，与共建学校求同存异、平等协商、共同建设、成果共享。

　　积极拥抱技术革命

　　塑造教育国际合作交流新图景

　　记者：展望未来，推动教育数字化成为教育对外开放新引擎，还有哪些潜在发力点？

　　黄荣怀：一是倡导多边多元对话，构建合作共赢的新格局。持续深化区域性合作机制，推动区域间教育数字化发展经验的互鉴与传播，为全球合作积累实践范式。二是健全优质资源供给机制，促进全球教育普惠发展。依托国家智慧教育公共服务平台国际版，持续为广大发展中国家提供实用型教学与培训支持，持续推动“慕课出海”，为全球学习者搭建高质量的数字学习通道。三是加强高端引领，推进国际数字教育能力建设。在关键技术研发、教育理论与实践创新等方面持续突破，形成具有示范意义和推广价值的中国经验。在教育国际合作交流中更加注重能力共建，围绕教师数字素养提升、教育治理能力优化及本土数字课程开发能力建设等方面开展系统支持，构建更加开放、可持续的国际数字教育发展生态。

　　记者：人工智能等新兴技术将如何重塑未来教育国际合作交流图景？高校应提前做好哪些准备？

　　高新波：人工智能等新兴技术推动教育国际合作交流呈现出三大全新发展图景：一是空间与时间的彻底重构，二是合作模式的根本性变革，三是学习体验的革命性提升。对此，高校需主动作为、精准施策，通过筑牢合作技术底座、提升师生数字素养、深度参与国际规则共建、打造开放协同的合作生态，积极拥抱教育数字化发展的新机遇。

　　高校需始终保持开放包容的心态，主动拥抱技术变革，积极探索教育国际合作交流的新模式、新路径，在全球教育格局重塑的进程中抢占主动、赢得先机，为我国建设具有全球影响力的重要教育中心、推动人类文明交流互鉴贡献力量。

《中国教育报》2026年03月13日 第04版