助“走出去”企业“扎下根”

海螺水泥订单班授课。

双汇电力订单班授课现场。

印度尼西亚鲁班工坊2024年第三期师资培训。 学校供图

　　在“一带一路”倡议深入推进、中国企业加速全球化布局的时代背景下，海外本土化人才短缺成为制约企业可持续发展的重要瓶颈。职业教育如何精准对接“走出去”企业的真实需求，培养“语言通、技能强、文化融”的本土化工匠人才，是一项紧迫而艰巨的任务。扬州工业职业技术学院（以下简称“扬工院”）直面挑战，历经10年探索，系统构建了以“研究先行、模式创新、文化赋能”为核心路径的人才培养新范式，形成可复制、可推广的有效经验。

　　研究先行

　　编制“三张清单”

　　提高人才培养适配性

　　传统的职教“走出去”常因需求模糊而导致培养“脱靶”。扬工院坚持研究先行，将精准识别需求作为逻辑起点，系统编制“三张清单”，确保人才培养与企业岗位高度适配。

　　动态形成“需求清单”。学校坚持主动“走出去、深下去”，牵头成立中国—印尼职业教育发展研究中心，与中铁国资、中国力鸿集团、东盟江苏商会等企业、机构深度合作，组建专项课题组，长期追踪调研“走出去”企业在技术技能、语言沟通、文化融合等方面的具体痛点与动态变化，形成并不断更新精准的岗位“需求清单”。

　　系统提炼“能力清单”。基于“需求清单”，学校组织校企专家共同分析，将纷繁复杂的岗位要求转化为结构化的能力模型。明确“语言通”重在职业场景中文应用、“技能强”贵在与企业技术标准契合、“文化融”关键在于理解中资企业文化并具备跨文化协作能力，从而形成清晰、可考核的“能力清单”，为课程设计提供精准导航。

　　靶向定制“课程清单”。以“能力清单”为蓝图，学校创新构建“三进阶三融合”课程体系。“中文+职业场景”课程，强化工作语境下的语言实战能力；“技能+岗位标准”课程，直接引入企业技术规范和国际化行业标准；“文化+企业价值”课程，深度融入中华工匠精神与合作企业管理文化。由此形成的“课程清单”，实现从市场需求到教学内容的直接转化与精准对接。

　　模式创新

　　推进“三维贯通”

　　提升人才培养有效性

　　解决了“教什么”的问题后，关键在于“如何有效教”。扬工院打破传统育人场域和资源边界，着力推进“三维贯通”模式创新，全面提升培养过程的实效性。

　　贯通培养场景，实现“国内—海外”链式递进。学校突破单一校园局限，设计了两条空间贯通、能力递进的培养路径。针对海外学生，实施“2+1+1”分段培养，前两年在海外打基础，第三年校企联合培养，第四年直接进入中资企业海外项目顶岗。针对来华留学生，实施“2+0.5+0.5”模式，在校学习后，先进入企业国内总部跟岗，再赴海外项目实战。通过“力鸿班”“海螺水泥班”“双汇电力班”等订单班，实现了学习场景与工作场景的无缝切换。

　　贯通教学资源，打造“标准—资源—师资”支撑体系。学校构建了强有力的跨境教学保障链。与中石化、中国力鸿等头部企业联合开发技术、专业、课程标准，其中3项团体标准获国际认定。在国家职业教育智慧教育平台建有“鲁班工坊”数字资源库，开发多语种模块化课程。打造“中外教师+企业导师”混编团队，通过海外实践、跨境教研，培育具备跨文化教学与工程实践能力的国际化师资，占比达80%。

　　贯通标准体系，推动“中国标准”在海外落地生根。学校与企业共建共享课程，致力于推动中国职业教育标准的国际化。将合作开发的专业标准、课程标准系统融入印尼等合作院校的人才培养方案，实现人才培养质量标准的对接与互认，使“扬工方案”深度嵌入当地教育体系，形成可持续的影响。

　　文化赋能

　　实现“三向融入”

　　增强人才培养可持续性

　　技术技能可以培训，而文化认同与价值共鸣才是人才长期稳定、深度融入的关键。扬工院注重“文化赋能”，通过“三向融入”，培养既懂中国技术又认同中国文化的“知华友华”力量。

　　将工匠精神融入课程教学。学校深挖“扬州工”地域优秀文化中的工匠精神内核，将其系统融入专业课程与实训环节。在传授技能的同时，潜移默化地培育学生精益求精、敬业专注的职业素养，使其技能成长与精神成长同频共振。

　　将企业文化融入实践环节。学校在印尼鲁班工坊、阿联酋郑和学院等海外实训平台中，将中资企业的管理理念、安全规范、团队文化深度植入顶岗实习和技术实操全过程。让学生在真实的生产环境中，不仅掌握“怎么做”，更理解“为什么这么做”，强化其对企业价值观的认同感和归属感。

　　将中华文化融入交流体验。精心组织“感知大运河”“洋眼看扬州”等品牌文化交流活动，让国际学生亲身体验中华文化的博大精深与现代活力。通过文化浸润，增进他们对中国发展道路的理解与好感，培养其成为中外友谊的桥梁和爱岗敬业的骨干，增强人才队伍的稳定性与可持续发展能力。

　　从“走出去”

　　到“扎下根”的职教贡献

　　通过“研究先行”精准锚定需求，通过“模式创新”系统提升效能，通过“文化赋能”筑牢认同根基，扬工院构建了一套运行有效的本土化工匠人才培养体系，已累计为36国培养千余名学历生，培训外籍员工超1.6万人次，涌现出一大批如服务于雅万高铁的邓丽丽、中铁孟加拉国项目帕德玛大桥的苏敏等“一带一路”旗舰项目的优秀校友，并入选多项国家级典型案例。

　　扬工院的探索表明，职业教育服务“一带一路”建设，必须实现从劳动力培养到系统性人力资源的培养、从技术技能传授到文化价值融合的深刻转变。学校以“三张清单、三维贯通、三向融入”为核心的实践，不仅为“走出去”企业提供了急需的人才支撑，助力企业从“走出去”到“扎下根”，也为中国职业教育高质量国际化发展提供了可资借鉴的范式。

　　（作者系扬州工业职业技术学院副院长、研究员。本文系江苏省社会科学基金省市协作项目课题“‘一带一路’倡议下扬州企业出海东南亚生态构建与竞争力提升路径研究”［25XZB021］、高等教育科学研究规划课题“职业教育国际传播的跨文化适应性与本土化实践研究”［25XC0311］的阶段性成果）

《中国教育报》2026年03月24日 第06版