国家安全的种子深植青少年心中

　　在实现中华民族伟大复兴的征程上，如何让生活在和平年代的青少年深入理解并践行“国家安全，人人有责”？今年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，教育部、中央网信办、人民日报社联合主办全国大中小学生同上一堂总体国家安全观“思政大课”。

　　“思政大课”上线以来，全国20余万所大中小学1.35亿学生已观看学习。从小学课堂到大学校园，从“身边安全事”到“新时代国家安全”，这堂课进一步拉近了亿万青少年与国家安全之间的距离。

　　用学生可感可及的方式讲好大道理

　　国家安全主题宏大、领域广泛，如何将国家安全的大道理用学生可感可及的方式讲好？

　　“每天上学出门前，爸爸妈妈对你说得最多的一句话是什么？”“注意安全！”

　　在小学段课堂，湖南省长沙市芙蓉区育英学校思政课教师郭晓芳从这句最寻常的安全叮嘱切入，巧妙地将学生熟知的日常安全，推升到国家安全这一教学主题。

　　用一束稻穗讲粮食安全，用一粒种子讲生物安全，用“不做‘小胖墩’、不当‘小眼镜’”讲军事安全……“用孩子身边的小事，讲国家安全的大事，把国家安全的种子种在孩子心中。”郭晓芳说。

　　低学段注重发掘身边小事，高学段则努力讲好国家大事。第三代核电技术“华龙一号”的自主突破、四船共同开展极地科考的壮阔征途、长江大保护10年间的生态蝶变……这堂“思政大课”把新时代取得的伟大成就融入课堂，让学生在自豪中读懂“大国安澜”的底气所在。

　　阐释总体国家安全观，关键在“总体”二字，如何讲透？

　　全国各地的时间为何能做到分秒同步？初中段课堂请来南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞为学生讲授“授时中心”。何为“授时”？陈鹏飞解释，授时就是确定并保持统一的时间尺度，再通过专业通信手段将时间信息传递出去，供全社会广泛使用的一整套系统工作。

　　“授时问题首先会影响数据安全、网络安全，进而引发经济、社会等领域的安全风险，最终影响到整个国家安全。国家安全关键领域很多，在总体国家安全观的统摄之下，各领域之间并不是彼此割裂、相互独立的，而是彼此联系、相互支撑，牵一发而动全身。”专家讲授后，主讲教师、江苏省南通市紫琅湖实验初级中学思政课教师钱健敏接过话题，从授时中心发散开来，循循善诱，构建起学生对“大安全”的初步认知。

　　这堂“思政大课”不是思政课教师的“独角戏”，来自国家金融监督管理总局、总体国家安全观研究中心、中国科学院、国际关系学院、中核集团等多家专业单位的专家，用学生听得懂的方式讲解国家安全的不同领域，把总体国家安全观的“总体”二字落实到课程设计的方方面面，汇聚起校内校外共同开展国家安全教育的更大合力。

　　人工智能深度融入课堂

　　“同学们好呀！我叫安安。”当国家安全宣传志愿者、卡通形象的大熊猫“安安”出现在屏幕上时，学生们眼前一亮。作为AI助教，安安全程参与了大中小学4个学段的“思政大课”。一个有趣的细节是，考虑到不同学段的学生特点，安安每堂课都会长高一截，并且换上常见的“校园装”。

　　“请安安帮我们整理一下法律条文。”“请安安带我们一起走进一段尘封的历史。”“报告老师，安安已搜集所有同学的作业并批改完毕。”屏幕上的安安不仅能对话、讲故事，还能搜集资料、批改作业。

　　不久前教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》提出，研发思政大模型，丰富智能思政应用，建立全息、全域、全员、全时的沉浸式思政育人模式。这堂“思政大课”为人工智能在思政课堂上的应用场景，提供了生动示范。

　　“在课程设计时，安安的作用主要是提供资料，而不是直接给出答案，我们想告诉老师和同学们的是，人工智能是工具、是脚手架，一定不能代替自己的思考。”初中段课程设计负责人、江苏省教科院教研员许冬红说。

　　在这堂“思政大课”上，学生们还戴上VR（虚拟现实）眼镜开启“云端巡边”之旅，亲手给界碑上的“中国”描红。“我想立刻做一名边防战士，守护祖国的边疆，但是我现在还小，所以我要好好锻炼身体、认真学习。”天津市河西区梧桐小学学生杜牧晴摘下VR眼镜激动地说。

　　“数字人”钱学森出场为学生们讲述当年长波授时系统建设的故事。“当钱学森爷爷的形象和声音出现的时候，我非常感动。我在以后学习中要珍惜每一分每一秒，做一个对社会有用的人。”陕西省西安市骊山新家园学校八年级学生陈子谦说。

　　育人目标循序渐进，课程内容螺旋上升

　　小学启蒙国家安全意识、初中形成维护国家安全的自觉、高中（中职）激发维护国家安全的使命感、大学增强维护和塑造国家安全的能力，这堂“思政大课”每个学段的育人目标循序渐进，课程内容螺旋上升，是大中小学思政课一体化的典型范例。

　　更深层次的一体化体现在团队互动中。

　　“这是一次从来没有过的体验。”高中段课程设计负责人、福建省福州第三中学思政课教师陈晓庆说，“原先我们想通过案例让学生了解新兴领域国家安全，但理论的厚度不够，感觉‘不解渴’。这次和大学老师一起磨课，逐字逐句推敲怎么把理论的魅力讲出来，收获太大了。”

　　“这是我第一次如此深入地和高中教师交流，给我带来了很多教学方法上的启发。大一新生刚脱离高中阶段，跟高中老师交流，能让我更好地了解我的学生。”福建警察学院教授黄彬深度参与了高中课程的设计，触发了她和中小学校更多的合作灵感。

　　同上这堂“思政大课”，学生们收获了什么？

　　“我对国家安全的理解更全面了，也更清楚专业选择的方向，我更加确定我想报考国际法和国际金融两个专业，将来为国家安全出一份力。”甘肃省兰州第一中学高三学生马铭远说。

　　“我要把专业所学的网络攻防、数据防护等知识，转化为维护国家网络安全的实际行动。”四川大学网络空间安全专业本科生徐仪帆说。

　　“思政大课”结束时，屏幕上的知识树接续点亮总体国家安全观的重点领域。从政治安全到网络安全，从粮食安全到生态安全，每一片枝叶的亮起，都像一颗闪闪发光的种子，在学生心底扎根发芽，让“国家安全”的大树更加遒劲挺拔、枝繁叶茂。

《中国教育报》2026年04月18日 第02版