进阶五项修炼 突破三重境界

《教师的五项修炼》 顾明远 刘华蓉/著 教育科学出版社

　　阅读《教师的五项修炼》后，关于“何为真正的教师”的认知被重新校准。教师唯有历经主动的修炼，方能成为真正懂教育、育灵魂的践行者。作者在书中勾勒的“五项修炼”，正为我们指明了清晰的路径。

　　第一项修炼“意愿”，是修行的根基。当“成为好教师”的意愿在心中扎根，便会催生出冲破倦怠的内驱力，正如科学家在九十九次失败后仍赴第一百次尝试的执着。教师对教育的“有心”，终会让这份职业从“谋生”走向“谋道”，在专注中生根、开花，长成支撑教育理想的参天大树。

　　第二项修炼“锤炼”，是修行的磨砺。教育路上从非坦途，班级管理的困惑、问题学生的顶撞，常会带来身心疲惫与精神煎熬。但这些看似尖锐的“击石”，实则是成长的养分——每一次苦思冥想后的解决、每一次挑战后的突破，都是对教育智慧的打磨，最终让“煎熬”化为“蜕变”，在浪花飞溅处看见成长的美丽。

　　第三项修炼“学习”，是修行的续航。社会发展、科技迭代，要求教师必须以“终身成长”为信条。教师既要深研新课标与国家教育方针，更新育人理念，也要博采众长，学古今之智、中西之鉴，更要向有经验的同行学，甚至向学生学——是学生的需求成就了教师的成长。

　　第四项修炼“创新”，是修行的活力。“教育的生命在于创造”，真正的创新，是教师以自身为榜样，与学生共同参与创新性学习与实践，引导学生多角度思考、锤炼批判性思维与理性思维，在协作中涵养审美情趣与挑战精神，让核心素养的培养从“理念”落地为“行动”。

　　第五项修炼“收获”，是修行的升华。真正的收获，是跳出功利与势利的桎梏，以责任与担当持续前行——跟上时代的步伐、贴合学生的思想、弘扬教育家精神，在“成就每一位学生”的过程中，收获教育的真正意义，为家庭带来幸福，为社会贡献力量。

　　这五项修炼的进阶，恰是教师三重境界的突破。第一重境界“立志”——在“意愿”的觉醒中锚定教育理想，看清前行的方向；第二重境界“坚持”——在“锤炼”与“学习”的磨砺中，纵使身心俱疲，仍对教育初心矢志不渝；第三重境界“醒悟”——在“创新”与“收获”的实践中，忽然读懂教育的真谛。原来所有的修炼，都是为了回归“成就学生”的本真。

　　五项修炼是教师一生的课题，三重境界是成长的必然跨越。以教育家精神为灯塔，在“意愿、锤炼、学习、创新、收获”中持续深耕，循着“立志、坚持、醒悟”的轨迹笃定前行。在教育的长河里，既照亮学生的前路，也实现自我的价值，为教育事业书写温暖而厚重的答卷。

　　（作者系浙江省杭州市钱学森学校教师）

《中国教育报》2026年04月22日 第11版