筑牢本科教育教学的“底”

　　本科教育是高等教育高质量发展的基石、人才自主培养的源头。高校抓本科教育就是抓住了根本，这项工作抓得不好，动摇的将是自身发展的根基。而办好本科教育，关键要筑牢四个“底”。

　　大学底色。一所大学的底色体现在它所提供的本科教育中。这个底色，既显示学校的传统，也突出学校的特色。高等教育中对“第一母校”即接受本科教育的共识，是基于本科教育对个人成长的深远影响——它不仅是知识积累的起点，更是人格塑造、价值观形成的关键阶段，深度影响着毕业生立足社会、长远发展的综合素养，也直接折射出一所大学的办学定位、优势特色与社会口碑。

　　在高等教育分类发展的大背景下，不同高校的本科教育应该有自身的鲜明底色和独特符号，擦亮“我是谁”的标识。这就要求不同类型的高校立足自身定位，形成差异化的本科教育教学特色。研究型、应用型、技能型高校分类施策，各有侧重、各扬所长，凸显特质。唯有立足自身定位，聚焦优势领域，提升自己的看家本领，才能在高校丛林中彰显独一份的特色和优势。

　　强化大学底色，必须加强“学科—专业—课程”全链条打造。学科、专业、课程是构建优质本科教育不可或缺的三个环节，层层递进、互为支撑。学科孕育专业，专业统领课程；课程支撑专业，专业反哺学科。学科是源头，引领专业发展方向，为专业建设提供理论依托与发展土壤；专业是枢纽，上承学科建设成果，下联课程教学实施，外接社会需求，是本科教育实施的主体；课程是载体，是教学活动的基本单元，将专业要求的知识、能力和素养分解到日常教学活动的每个环节，将专业培养目标具象化。三者环环相扣、协同赋能，全方位夯实本科育人根基，共同塑造并涵养不同高校独有的办学内涵与大学底色。

　　立世底盘。大学是培养人的，其培养的人立足于社会、服务于国家，靠的是坚实的底盘。只有在牢固的底盘上，才能生成丰硕的成果。许多成功人士之所以感恩母校，就是因为本科教育阶段锻造了他们一生成长奋斗的底盘。本科教育是人才培养的根和本，一个学生无论走多远，无论多么成功，这个根和本始终都会深植于骨髓，伴随终身。

　　要着力培养底层思维架构。思维能力的培养是基础性的，良好的思维必将对未来产生长远影响。本科教育的核心价值，不只在于传授专业知识，更在于为一个人搭建起完整的认知底层架构，夯实长远发展的思维根基，养成勤于思考、善于思考，持续获取新知识、分析和解决新问题的习惯和能力。它更多培养的是逻辑思维、系统分析、创新意识与独立判断的基础能力。学生走出校门，学的知识也许很快就会过时或忘记，但本科教育熏陶出来的底层能力素养会伴随一个人的终身成长。在大学里获得的好习惯、好理念、好方法，会长久地陪伴一个人行稳致远。一技傍身，长成肌肉记忆，形成“独门绝技”，就会终身受益。

　　要着力打造知识技能底座。本科教育不能只着眼于教给了学生什么，更要关注学生学到了什么。当前，部分课程存在“教师能教什么，学生就学什么”的问题，这种被动模式既不符合社会发展需求，也难以激发学生的学习主动性。大学要坚决摒弃单纯知识灌输，更多地运用启发创新思维的教育方式，让学生养成终身学习、持续学习、创造性学习的习惯，这是一个人立身处世的基本素质，也是攀登学术、创新创业、服务社会的常识、理念、技能和方法。本科教育的任务就是帮助学生将基础打牢、把底子增厚，遇到风浪能够稳如磐石。

　　应变底气。当前，科技革命、产业变革、社会革新如火如荼。AI时代带来的冲击之迅猛超出预料，对未来的影响将有多大难以预期。世界百年未有之大变局加速演进，世界之变、时代之变、历史之变的特征更加明显。变是常态，不变是例外，不能顺变、应变就会被淘汰。正确识变、主动顺变、积极应变，这是自然法则，也是革新法则。

　　大学历来是变革的源头，对变革也应该最敏感。真正优质的大学，一定首先是变革的源头，同时也是应变的主力。大学在求变、应变的同时，还要将“变”的理念、方法更多地传递给学生。本科教育在变革中有着基础性、引领性作用，应该为学生自信应变提供重要的底气支撑。自信源于底气，底气来自本领。本科教育应着力培养学生扎实的知识储备、过硬的能力本领、开放的思维视野。“腹有诗书气自华”，学生唯有本领在身，才能从容应变。

　　精神底线。我国高等教育要培养的是社会主义建设者和接班人，绝不能培养社会主义的破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。这是本科教育必须筑牢的底线。

　　传道授业，道在前，业在后。大学必须帮助学生筑牢价值堤防、道德责任、家国情怀。大学生世界观、人生观、价值观的形成，本科教育阶段是关键时期，错过了这个窗口期，很可能错过的就是许多人的一生。不能因为误了一期，从而误人一世，这是教育的责任和担当。知识可以再学，但是人生方向一旦偏离，再想回头便难上加难。本科教育不仅是打能力底子的筑基期，更是构筑精神底线的黄金期。

　　筑牢精神底线，需要教师和学生双向奔赴。教师是学生精神成长的引路人，师德师风、言行举止，对学生有着潜移默化的影响。有时一个细节，就能绑定一个学生对母校一生的情感。筑牢精神底线，教师至关重要。要自觉将优良的师德师风转化为优良的教风，以优良的教风涵养优良的学风，真正发挥好价值引领作用。

　　（作者系江汉大学党委书记）

《中国教育报》2026年05月13日 第06版