架起“知”与“行”之间的桥梁

　　“我国在半导体、高端芯片、核心接口技术等领域仍面临‘卡脖子’困境，关键核心技术自主可控是国家发展的战略底线。”“微机原理与接口技术”是电子信息、计算机等专业的核心基础课，每当讲到微处理器设计、接口技术应用等内容，四川大学电子信息学院教授杨晓敏总会适时发挥，提起如今国内打赢关键核心技术攻坚战的案例。

　　工科“硬知识点”融入国家战略需求的大背景，书本讲厚了，学生更沉浸。“学生在学习技术原理的同时，会理解核心技术‘买不来、讨不来’的道理。”杨晓敏说。

　　杨晓敏的课堂并非个案。四川大学马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任张学昌介绍，专业课教师与思政课教师“手拉手”共研课程，将国家战略需求、核心技术攻关与专业知识教学紧密结合，实现了“教书”与“育人”同频共振。

　　据统计，目前四川大学已推出10个“专业融课堂”课程思政模块，覆盖经济、法治、生态文明、总体国家安全观等主题，打造国家、省、校级示范课991门。事实上，“专业融课堂”是四川大学构建思政大格局的一个切面，背后是学校开展的一场围绕党的创新理论精准育人的思政实践。

　　近年来，四川大学以建设全国重点马克思主义学院为契机，依托马克思主义理论A级学科和高水平理论团队，创新提出思政育人的“四融课堂”。四川大学党委宣传部常务副部长李栓久介绍，“四融课堂”包括思政融课堂、专业融课堂、文化融课堂和实践融课堂4条主线，搭建党的创新理论系统化精准传授、课程思政精准渗透、文化强根固基、社会实践有效升华的科学逻辑链路。

　　“‘融合’是实现党的创新理论精准育人的手段和方法。”四川大学马克思主义学院教授王彬彬指出。

　　如何实现党的创新理论从精准传授到内化为学生的价值体系，进而升华为信仰体系？学校在开展好思政核心课程教学筑牢学生理论根基基础上，把党的创新理论按专题模块化与专业课聚焦匹配，通过专业课教师与思政课教师协同备课，将思政元素精准渗透到专业课程中；通过中华文化课、红色文化课等文化课程，强化价值认同和精神滋养；把党的创新理论按专题模块深度融入学生主题实践活动，促使理论转化为学生的信仰行动。

　　四川大学电子信息学院2023级通信工程专业本科生莫斌斌在大二上思政课时，主讲教师讲述自身下乡当村支书助力乡村振兴的经历让其触动。“在实现高水平科技自立自强的时代背景中，进入专业学习阶段，芯片自给率低、抢抓人工智能机遇等现实问题与自身的成长选择相交，我深感成才报国的紧迫性。”同时，莫斌斌是四川大学“江姐班”的一员，红色革命文化潜移默化地影响着他的成长。

　　为实现思政育人的精准有效，一支理论扎实的高水平思政教学队伍做好了保障。记者了解到，四川大学思政理论团队在建强思政核心课程群基础上，组织形成了高水平理论团队与专业课程思政建设骨干、文化课程建设骨干以及社会实践团队骨干的专业力量，把课程思政、实践研学“模块化”，精准对接教学内容，使理论教学与实践感悟相互印证，促使理论在学生头脑中有效升华。

　　如今，学生们积极向党组织靠拢，年度发展党员人数增长105%；近年毕业生在重点地区、重要领域就业率达80%；涌现出罗杰、孙一民等“全国向上向善好青年”……经过多年实践，四川大学“四融课堂”的育人成效逐渐凸显。

　　“改革明确了一条育人逻辑：以思政核心课程为主阵地，思政教育与专业教学紧密结合，文化课堂夯实价值基础，社会实践升华思想认同，从而形成精准、闭环式育人模式。”李栓久说，改革真正推动了师生从“学懂弄通”到“真信真用”。

《中国教育报》2026年05月27日 第03版