一体化培养“幼教大先生”

　　当前，我国人口结构正经历深刻变革，“一老一小”服务供给与质量提升，既是民生关切，更是国家战略。托幼一体化是回应“幼有所托”“幼有善育”民生关切的重要路径。为此，笔者所在的盐城幼儿师范高等专科学校以“幼教大先生”人才培养理念为引领，构建起三大专业集群发展模式：面向婴幼儿托育服务与管理专业侧重照护能力，面向早期教育专业侧重亲子支持，面向学前教育专业侧重保教融合，覆盖了0—6岁儿童保育教育全过程。在此基础上，将办学视野进一步拓展至全生命周期服务，构建“儿童伴长者、青年助力者、老人守护者”三维培养目标，以“师范底色、全龄特色、民生本色”三位一体育人体系回应时代所需。

　　集群筑基，以专业群建设夯实成才根基

　　面对“少子化”人口趋势与0—3岁托育服务的巨大缺口，学校精准研判学前教育行业变革方向，确立以学前教育专业为主体，以早期教育专业为衔接支撑、婴幼儿托育服务与管理专业为前端延伸的专业架构，搭建了覆盖0—6岁保育教育人才培养的学前教育专业群。

　　专业群建设何以支撑托幼一体化人才培养？学校认为，学前教育专业群绝非1+1+1的物理叠加，而是理念同源、课程互通、师资共融、场域联动的专业重构与育人集成。理念上，始终以“幼教大先生”为引领培育托幼服务人才；课程上，基于“底层共享、中层互融、高层互选”思路重构课程体系，以共享课夯实知识底盘，以互融课打通学段衔接，以互选课精进专项特长；师资上，组建跨专业的“双师”教师团队，依托课题共研、竞赛共辅、研修共培、活动共担，实现一专多能的教学能力转型；实践场域上，校内统筹搭建覆盖婴幼儿照护、早教启蒙、幼儿保教的全场景实训空间，校外联动托育机构和幼儿园共建一体化实践基地，提供0—6岁全学段实操训练与职业体验。

　　课堂延展，以志愿服务培塑专业能力

　　在盐城幼专，大学生志愿服务绝非课堂之外的“附加题”，而是人才培养的“必修课”。学校以志愿服务延伸课堂教学，让托幼一体化人才培养在实践中落地生根、在服务中拔节生长，助力学生在真实服务场景中完成从“知”到“行”的素养跃迁。

　　“幼教先锋”是学校极具特色的大学生志愿服务队伍，斩获江苏省青年志愿服务项目大赛一等奖。志愿者常态化走进合作幼儿园、早教中心和社区婴幼儿家庭，开展驻点保教、感统游戏、育儿科普、家园共育指导以及特殊儿童照护等公益服务。让学生在真实场景里练本领、长才干，在志愿服务中厚情怀、守初心，正是推进托幼一体化人才培养最鲜活的实践课堂。

　　“阅享童年”是学校另一个代表性的志愿服务项目，专注0—6岁儿童早期阅读公益推广志愿服务，目前已开展线下活动30余场，线上平台辐射家庭千余户。从挑选绘本、现场讲故事，到教家长如何陪孩子阅读，再到慢慢引导孩子自己爱上阅读，学生扎实锻炼了实践能力。

　　产教融合，以双向赋能助推区域民生事业

　　通过与地方教育部门深度合作，学校充分发挥专业优势，共建示范性、引领性的托幼一体化基地，推动托育服务从“幼有所托”迈向“幼有善托”。同时，依托校地合作平台，持续把专业优势转化为服务地方民生的实际行动。近年来，学校先后承办甘肃、内蒙古、广西、青海等地幼儿园教师、保育员“国培计划”，将托幼一体化人才培养经验辐射至中西部地区。

　　在主动服务地方的同时，产业端也有效反哺人才培养。学校附属幼儿园是产教融合的“活课堂”，学生在这里实现知识学习与岗位实操的同频转化，教师在这里实现课堂教学与企业实践的同轨进阶，而园所为人才培养与师资建设双向赋能。同时，学校以专业优势服务地方民生，地方以实践资源反哺人才培养，校地双向奔赴，产教同频共振，共同为区域托幼一体化高质量发展注入持久动能。

　　（作者系盐城幼儿师范高等专科学校党委书记）

《中国教育报》2026年06月02日 第07版