“关键小事”更应审慎处之

　　近日拜读了邓亮校长撰写的《校长要善于解决“关键小事”》一文（详见《中国教育报》2026年5月8日校长周刊），笔者十分认同文中观点：“关键小事”关乎学校运转、教师成长与学生发展，是校长管理工作中不可忽视的环节。面对“关键小事”，校长往往有多种解决方案，不同方案各有利弊，这就要求校长立足当下实际、着眼长远、通盘权衡，以审慎态度稳妥处置每一件“关键小事”。

　　常言道：没有最好，只有更好，合适的才是真的好。每所学校有每所学校的校情校况，每位校长有每位校长的决策考量。结合实际来看，文中以抽签方式推选赛课教师，确实能化解人情困扰、平衡教师心态，营造和谐的团队氛围，有一定可取之处。但这种方式是否适合全面推广、长期沿用，值得深思。

　　曾有学校因职称名额紧张，现有评审方案无法解决现实矛盾，校长无奈之下采纳了有人提出的抽签确定申报人选的方式，看似快速平息矛盾，实则回避问题、缺乏科学考量，后续引发了一系列管理隐患。因此，在学校管理中，采用抽签解决问题，要谨而慎之，不能简而单之。不妨假设，如果我校也采用抽签方式推选赛课教师，会有怎样的情形呢？也许有人会提出：推荐参加教学比赛本来就要凭实力说话，怎么能凭手气呢？可能还有人会提出：用这样的方式开了先例，下一次是不是还要采取抽签的方式来推荐参赛人选？一旦有了先例，后续采取其他方式，可能有人会指出学校政策“朝令夕改”，管理粗放随意，如果照旧执行，则会制约教师专业成长的动力，挫伤骨干教师的积极性。

　　团队的良性发展，合作和竞争缺一不可。只有竞争，势必会加剧“内卷”，产生“内耗”，造成关系紧张，不利于共享共赢。只有合作也未必是好事，“三个臭皮匠”可能会“顶个诸葛亮”，但“三个和尚”也许会“没水吃”，所谓的“摸鱼”会影响工作效率，所谓的“躺平”会拉低目标定位。因此，理想的状态是在合作中竞争，在竞争中合作。而这一点，说起来容易，做起来很难。

　　具体到学校管理，具体到教师团体，如何实现合作和竞争的相辅相成、相得益彰，确实考验着校长的管理能力和管理智慧。

　　首先我们必须承认，推荐参加赛课、申报职称评审等工作，本身就自带竞争性，学校的教育教学、教师管理包括学生管理等诸多方面，都充满着竞争，我们要正视这一客观事实，无需刻意回避。但当教师间因“关键小事”竞争过度、火药味过浓，甚至出现恶性竞争侵蚀团队合作的根基时，校长必须主动作为，通过价值引领、团队共建、制度规范等举措，及时调适氛围、校正导向、化解冲突。

　　其次我们必须知晓，校长在解决某一“关键小事”中，很难让所有教师都满意。就拿抽签推荐参赛教师来说，对能力突出的教师不利。很多时候矛盾只是暂时被掩盖，一旦触及底线便会集中爆发，上述职称抽签一事便是如此。面对部分教师的不满，只要管理者恪守公平、公正、公开原则，立足校情依规办事，做到制度刚性与人文关怀并重，多数人都能够理解与接纳。

　　其实抽签并非不可用，它更适合用于均等机会的随机安排，比如教学比赛中确定授课顺序、参赛班级、评委人选等，以此减少人为干预。若用抽签替代专业选拔、弱化能力比拼，那便违背了赛事初衷，失去了教学比赛的应有意义。

　　行文至此，笔者深有感悟：校长处置“关键小事”，如同对弈下棋，棋局有章法，落子需深思，且落子无悔，步步关乎全局，一着不慎，则满盘皆输。同理，开展管理工作必先遵照学校章程制度，依规决策、规范执行。若现有制度无法适配新问题时，应及时修订完善规章制度。摒弃“头痛医头、脚痛医脚”的短期思维，不能只顾眼前平息矛盾而遗留管理后遗症，要着眼长远、具备前瞻思维，在化解眼前问题的同时夯实治理根基，推动学校行稳致远。

　　（作者系江苏省东台市头灶镇小学党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年06月05日 第05版