让红色基因代代相传

　　习近平总书记在“六一”国际儿童节前夕给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员回信，对他们予以亲切勉励，并祝他们和全国的少年儿童节日快乐。这一重要回信既是对红领巾讲解员和广大少年儿童的深情勉励，也为红色基因传承教育提供了重要指引。

　　从“听”到“讲”，是儿童角色的转变。少年儿童站到红色场馆的讲解台前，要亲口讲给别人听，自己必须先弄懂，要打动听众，自己必须先被感动。孩子们为了讲好一大会址和南湖红船的故事，就必须查阅史料、模拟演练、相互点评。在这个过程中，历史不再是课本上的铅字，而是变成了他们生命中的记忆。习近平总书记希望孩子们“高举队旗跟党走，传承红色基因”，“做党和人民的红孩子，在新征程上跑好历史接力赛”。值得品味的是，“做党和人民的红孩子”，内含着对少年儿童在党的关怀和少先队组织培育下健康成长的期许。从“听党史”到“讲党史”，正是少年一代“跟党走”最朴素也最生动的实践方式。

　　孩子们在讲解中得到了锻炼与成长，这种成长根植于传承红色基因、增长知识本领全过程。一是以讲促学，从“知晓”到“领悟”。从学习过程看，当孩子们准备把一个个故事讲给别人听时，往往会更加主动地查找资料、梳理脉络、厘清人物与事件之间的关系。小讲解员不仅要吃透讲稿，更要读懂每一件文物、每一张照片背后的历史内涵，要能回答听众随时提出的问题。这一过程正是孩子们对知识进行深度加工、重构和内化的过程。二是以情带理，从“感动”到“共情”。小讲解员在讲述中，不只是准确陈述史实，更是用自己的情感赋予历史以温度。身处一大会址、南湖之畔，把党史故事讲给别人，孩子们沉浸式投入其中，逐步沉淀情感认同，并在一次次讲述中不断确认和强化。三是知行合一，从“知道”到“做到”。红色基因传承的目的，不只是让儿童“会说”，更是让他们“会做”。讲述本身已经是一种行动，一种最朴素也最真实的参与。小讲解员在场馆中服务他人、传播红色文化，在这一过程中收获的是全方位的锻炼与成长：语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力、责任感和使命感均得到锤炼。更重要的是，通过讲解活动，小讲解员将红色精神从历史拉进现实，完成了从“认知”、“认同”到“行动”的闭环。

　　教育工作者要深刻领会习近平总书记的重要回信精神，牢牢把握少先队政治启蒙的实践方向。中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员的实践表明，让少年儿童走上红色讲台是可行的、也是有效的。应将红领巾讲解员从一项单项品牌活动，升级为一种常态化、制度化的教育机制，在更多革命纪念地、博物馆、红色遗址等场所建立“红领巾讲解站”，使其成为少先队校外实践活动的常规形式。红色故事要在红色场馆讲，也要在家庭、社区、校园的日常生活里讲。应鼓励少年儿童用他们自己的语言、自己的方式，把党史故事讲给家人听、讲给同学听、讲给邻居听。当孩子们把红领巾所承载的责任和光荣讲给身边人听，红色讲述便从场馆走向了日常生活。还要鼓励少年儿童在理解红色历史的基础上，结合自己的观察、感受和思考，创作属于自己的红色小剧、红色绘本等。当孩子们从复述他人的故事，转向表达自我的心声，红色基因才能在代际传承中实现创造性转化。

　　习近平总书记的回信，也是对全体教育工作者的时代嘱托。红色基因传承，绝非让少年儿童止于记住结论、背诵讲稿的浅层认知，而是引导他们在理解历史、表达情感、服务他人中，成长为红色基因的自觉传承者和主动践行者。在讲述中，孩子们不再是历史的旁观者，而是亲身参与者；不再是红色精神的被动接受者，而是主动传承者。当孩子们站在一大会址前、南湖红船旁，用自己的声音讲述党史故事时，他们正在成为这部长篇史诗中的崭新篇章。我们要充分信任孩子、真心支持孩子、用心成就孩子，让每一个孩子都能在精心培育中收获成长，让红色基因在童声中薪火不熄、代代相传。

　　（卜玉华系华东师范大学少年儿童组织教育研究中心主任，基础教育改革与发展研究所副所长、教授；赵国强系上海市少先队总辅导员；戴孟系江苏第二师范学院教育科学学院讲师）

《中国教育报》2026年06月11日 第05版