第一张奖状

　　“这应该是孩子在学校拿到的第一张奖状。”

　　我把张伟（化名）登台领奖的照片发给了他的姐姐，对方发来两个哭笑不得的表情，感慨道：“遇上您这样用心的班主任，他尚且坐不住，换作旁人来教，恐怕早就辍学了。”

　　课堂上的张伟，总爱趴在桌上走神儿，作业本上的字迹歪歪扭扭。在以成绩、纪律为标尺的传统评价里，这个沉默的孩子，始终没能被真正看见。

　　转机出现在一次土陶实践活动中。不少学生玩了片刻，嫌手上沾满泥浆便匆匆洗手离场。唯有张伟，蹲在陶台前专注忙活了一整节课，袖口、手背满是泥污，他却浑然不觉。完成作品后，他捧着一只罐口高低不一、模样憨态可掬的陶罐，小心翼翼地走到我面前，小声问道：“老师，是不是很丑？”

　　我端详着这个别具童趣的陶罐，笑着告诉他：“这叫‘有性格’，这是独属于你的作品。”听到这话，张伟猛地咧嘴笑了，眼眸里瞬间亮起光芒。那是我第一次在课堂上见到他发自内心的笑容。

　　正式颁发土陶活动奖状的那天，张伟是最后一个走上讲台的。望着电子屏上显示的自己的名字，他怔在原地许久，手指下意识地反复捻着衣角，神情局促又惊喜。我将奖状递到他手中，他回到座位后，小心翼翼地把奖状摆放在桌上，如同呵护一件珍贵的藏品。下课之后，他还频频回头望向已经切换页面的屏幕，那份珍视与欢喜，一览无余。

　　我忽然懂得，被看见、被肯定的美好感受，足以温暖一个孩子的内心，更会成为他前行的力量。

　　这件事也让我不断反思：张伟并非无心向学，只是长久以来，没有人试着用适合他的方式去引导、去教导。美国心理学家加德纳提出的多元智能理论指出，人的智能不是单一的，除了语言、逻辑数学，还有空间感知、身体动觉、人际交往、自然观察等多种维度。张伟的文化课成绩虽然不理想，但他制作陶艺时全身心投入的专注、灵动巧妙的动手能力，何尝不是一种难得的智慧？

　　陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”教育的真谛，从来不是把所有孩子雕琢成同一个模样，而是尊重差异、因材施教，帮助每个孩子找到属于自己的热爱与特长，找到人生的那一方“陶泥”。

　　这一方陶泥，无关分数高低，不问考勤优劣，只尊重孩子内心的想法，倾听他们心底的声音：你想把生活、把自己塑造成什么模样？当孩子在某一个领域收获认可、树立自信，这份底气便会慢慢延伸到学习与生活的方方面面。于张伟而言，这一张小小的奖状，不是终点，而是全新的起点。

　　面对他姐姐的感慨，我认真回复：“我会用心守护这个孩子。”这不是一句客套话，而是我身为一名教师的郑重承诺。

　　教育路上，我们倾力守护的，是一颗终于被温柔看见的童心。

　　（作者系云南省红河州红河县石头寨乡中心完小副校长）

《中国教育报》2026年06月22日 第07版