和孩子一起走进阅读世界

《家庭阅读日：用书打开世界》 吴欣歆 著 中国和平出版社

　　打开吴欣歆教授的新书《家庭阅读日：用书打开世界》，黄色的封面，星光闪烁，斑斓世界隐在一束巨大光流中，高大的父亲牵着孩子走向光流深处……

　　阅读序言、后记，感受到她饱含教育情怀，深耕专业，努力求索——儿童6岁开始识字、写字，8岁开始尝试独立阅读，“如果8岁的儿童能够在家长的陪伴下阅读，就能从家长的认知方式和认知经验中获得帮助，从而更好地理解阅读对象”，10岁可以具备独立阅读能力。“有良好的家庭语言生活，就能受到良好的语言教育”，“如果家庭没有提供充足的支撑力，学校的阅读教育也举步维艰”，“我的目标是提高热爱阅读的家庭的数量”——她通过研究儿童认知特点和阅读能力发展、语文教育、家庭教育等，促进儿童领悟生活、丰富生命感受、获得饱满的幸福感。

　　全书13章介绍了13本书，涉及文学、哲学、历史、地理、物理、建筑……这些精心所选的图书，体现着吴教授研究推进的全学科阅读理念。

　　阅读“8月23日生日会上的‘绘本秀’：《田鼠阿佛》”。8月23日是弟弟的生日，“绘本秀”是全家人的传统项目，弟弟选择姐姐10岁生日时排演的《田鼠阿佛》。全家人一起排演、录制，观看两次排演的视频，边看边再表演，真可谓“其乐融融”。这一家人在一起怎样交谈？姐姐反思自己10岁时对阿佛的理解偏颇，弟弟顺着姐姐的话梳理了阿佛的言行，姐姐认识到阿佛的不同寻常，妈妈也发现自己一直误解阿佛。在继续阅读绘本中，姐弟有生动的感受，爸爸引导大家认识“田鼠一家子”“平等”以及“绘本的颜色、线条、构图、视点等在讲故事中的作用”等，直至一家人都向往“做理想的家人”。

　　迫不及待地读下去，章章节节的内容仍然令人欣喜不断，一气儿读完。再回读，书中的4位家庭成员鲜明生动，在家庭阅读活动中各有承担与表达，形成一股强有力、旋转不止、多彩的精神能量团。我喜欢爸爸大局把控，沉稳理性，耐性十足；喜欢妈妈温柔智慧，平等包容，共情力强。我惊诧于姐姐高超的思维能力，她的阅读总是在关联比照，关联另一本书，关联作者的经历，关联动画片、连环画，关联生活中的小场景……在关联中，她的思考认识又能够触类旁通，虽不足够深入，但在阅读中形成这样的思维能力，可一生受益。我更喜爱10岁的弟弟，他聪明伶俐，在家庭阅读活动中直接说出自己听不懂的问题，在爸爸、姐姐的解释中尝试去理解，懵懵懂懂却不乏跟进的步伐与力量。

　　阅读养育，与中医养生是一样的，同样讲究天人合一，一个人通过阅读养育精神品质，同样要合乎规律，不失时机。

　　阅读这本书，唤起我的一段生活回忆。我有两位好友，我们的孩子年龄相差在一年内，我的孩子最小。我设计了“三人行”读书活动，组织三个孩子隔空交流读书感受，邀请家长们参与阅读交流与评价，并确定了阅读书目，拟出阅读评价标准，设计阅读评价单。像模像样的读书活动开展起来，却并不顺畅。两位好友总在时间节点发来孩子的读书笔记，还会附写一段关于孩子读书情况的解释。活动持续了不到一年时间，孩子们阅读了两本书，交流了六次。

　　在回望中，我发现自己当时也是一位懵懂的读书活动组织者，我把语文教育搬到家庭阅读中，追求理想目标，要求家长以教育专业视角观察、指导孩子，这也是揠苗助长的一种表现。事实上，孩子需要家庭阅读场域，需要高质量的家庭共读，家庭成员之间息息相通，一言一语、一颦一笑都可能是读书成长的力量。

　　如今，与我当年一样——想通过读书培育孩子的家长们，不管有无教育专业背景，都可以通过阅读学习《家庭阅读日：用书打开世界》来实现你们的追求。家长们也不妨“照搬”这本书的阅读书目，陪伴孩子在约定时间内完成阅读，尝试写读书笔记，然后让孩子先阅读书中姐弟的读书笔记，与姐弟两人作笔谈，在此基础上再组织家庭对谈。您的家庭共读活动与书中的家庭共读活动可形成多样貌的融合与迭代，实现家庭成员在共读中更为丰富的成长。

　　合上书，封面的黄色似乎更加明亮，父亲牵手孩子行走的步伐似乎更加急促……快走进读书的世界吧，享有家庭阅读生活，实现阅读养育生命，何其乐哉！

　　（作者单位：北京教育学院石景山分院）

《中国教育报》2026年06月24日 第09版