以校本课程建设增强文化育人效能

在同盟山研学活动中，学生在观赏《诸侯盟誓图》。学校供图

　　河南省新乡县第一中学是省级示范性普通高中。学校在高质量实施国家课程的同时，研发以“文化沁润思想、研学融入教育”为特征的系列校本课程，切合高中生的身心发展规律，有助于提升学生的文学阅读能力、语言运用能力和社会实践能力，充分发挥校本课程思想上与时俱进、内容上灵活自主之优势，进一步推进立德树人根本任务落到实处。

　　课程内容成为育人的文化载体

　　学校从充实政治课程内容、整合语言教学内容和强化社会实践能力三方面入手，构建起以价值引领为核心、能力培养为支撑、素养达成为落脚点的校本课程三维目标框架。

　　一是充实政治课程内容，实现全员、全过程、全方位育人。学校编写校本教材《优秀传统文化与社会主义核心价值观读本》，系统阐述了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。在阐述社会主义核心价值观时，从“楷模—励志铸魂”“环境—潜移默化”“修身—立德树人”和“品格—砥名砺节”四个方面，具体讲述典型人物及其实践范例，充分引导学生从榜样事迹中汲取精神力量。

　　二是依据国家课程标准，拓展语文及英语学科教学内容。学校将语文阅读视为国学文化熏陶的主阵地。校本教材《清荷晨声—语文早读与美文欣赏》为部分课文增补经典评论，还增添了体现时代气息的名作。英语方面的校本课程体现中西方文化的双向交流。“初高中英语衔接教程”和“高中英语作文指导与范文诵读”等校本课程，一方面使学生从原汁原味的英文语篇中学习理性严谨的科学精神、以人为本的人文主义传统以及勇于开拓的进取意识等；另一方面，以“传奇妈妈”阿里帕、科学家钱学森等时代楷模事迹以及“一带一路”等为题材开展的读写训练，让学生能更加准确地用英语讲好中国故事、传播中华优秀传统文化，从而实现中西方文化的双向交流。

　　三是挖掘校内外文化资源，开发实践课内容。首先，学校将校内语言文化建设与校园绿化同步进行，在2025年“全国绿化模范单位”成功创建的过程中，校本课程“花木诗创作与鉴赏”随之开始研发和实施。花木诗创作、草木写生和游园赏花等活动极大地丰富了校园文化生活，提升了师生环保意识与文学素养。其次，学校整合周边乡土文化资源进行实践育人。以文化沁润思想为特征的研学实践课程涵盖四个方面：一是追寻前辈创业足迹，新乡市有全国著名的村、乡两级共产党优秀基层干部的典范，学校据此开发研学课程，组织学生参观刘庄展览馆史来贺同志纪念馆和跑马岭水利工程等，体悟山区人民光辉业绩。二是参观作为全国爱国主义教育基地和全国中小学生研学实践教育基地的河南博物院和黄河博物馆，让学生领略中原文化与黄河文化。三是探访历史文化遗址，开发“参观同盟山遗址，走近牧野之战”研学课程。四是体验传统文化工艺，组织学生走进河南省中小学生社会实践教育基地同盟古镇袁家村，让学生游同盟古镇，体验传统文化工艺。

　　教学目标重在体现以文化人

　　学校强调从大教育观视角看待校本课程教学，强调文化育人不仅要传承过去，更要在当前语境下进行创造性转化，着眼于文化精神的创新与未来启迪，鼓励学生理解文化背后的精神内核。

　　校本课程“优秀传统文化与社会主义核心价值观”的教学，紧密结合时政新闻。如讲授校本教材中《“六尺巷”的故事》时，教师让学生观看习近平总书记视察安徽省桐城市六尺巷的电视新闻，使学生深刻理解中华民族讲求礼让、以和为贵的传统美德。

　　“英语作文指导”课堂也能切合时政。教师用英语介绍国家设立“台湾光复纪念日”的相关情况，很多学生用英文写出感想：这是我们中华民族抗日战争胜利的重要成果，象征着包括台湾同胞在内的全体中华儿女共同的历史记忆和民族荣光。这是年轻一代爱国情怀和民族责任感的自然流露。

　　在刘庄展览馆史来贺同志纪念馆研学实践中，学生以参观人员的身份，通过实物、雕塑和文字文本、图像、视频等了解到以史来贺同志为书记的刘庄党支部带领群众艰苦奋斗建设社会主义新农村的光辉历程。在卫辉市跑马岭的研学过程中，学生了解到吴金印书记几十年前带领干部群众种植的漫山遍野的松柏林成就了如今的森林公园，怎能不由衷地钦佩老前辈们艰苦奋斗的创业精神呢？

　　河南博物院数量多、种类全、品位高、价值大的商周青铜器和历代陶瓷器、玉器及石刻等史前精品文物，展示给学生的是中原历史发展脉络乃至中华文明发展轨迹。在黄河博物馆，学生不仅学到了水利科学知识，增强了水患意识，更领略到了母亲河的变迁历史及新中国成立以来的治黄成就。

　　实践活动注重跨学科情境体验

　　文化的精髓往往隐藏在具体的实践和仪式之中。学校的校本实践课程围绕现实生活中的主题或实践项目来设计，强调跨学科整合与创设真实情境，引导学生在亲身体验中感悟文化魅力。

　　校本课程“花木诗创作与鉴赏”，将绿色发展理念、劳动教育、诗歌创作有机结合起来，贯穿到师生文化教育实践活动之中。师生共同植树、铺设草坪、采摘果实等活动激发了大家的责任感和主人公意识。

　　研学课程不只是参观游览，更注重沉浸式体验。在同盟山遗址，学生朗读六面碑上雕刻的孔子《尚书·牧誓》篇，谈论周武王与众诸侯结盟誓师的壮观画面，领悟我国古代诸侯盟誓特征、牧野之战历程及战后西周王朝分封建制的历史意义。

　　来到同盟古镇，学生欣赏到中原各地传统院落的古朴典雅风格，在香油坊、粉条坊等十多处传统食品加工场所学习食品制作流程，见识了黄河澄泥砚、皮影戏等非遗制作工艺，亲身体验树叶画、陶笛等非遗手工的制作过程。午饭时分，大家品尝着获嘉饸饹面、陕西石子馍等豫陕传统饮食风味之后，围坐在茶楼藤条桌旁，一边品茶，一边听着山东快书，情不自禁地赞叹：“我们先人的文化生活真是太有品位、太高雅了！”

　　总之，学校的校本课程遵循了文化教育的内在规律，为学生提供了将认知内化为品格、将知识转化为能力的广阔场域，增强了文化育人效能。

　　（作者系西北师范大学外国语学院博士研究生、河南省新乡县第一中学教科研主任）

《中国教育报》2026年08月03日 第03版