适应世界新科技 开启学习新未来

　　学习是人类文明延续的基本途径，也是个人成长发展的不二法门。在科技飞速发展的当下，数智技术已开始全面渗透社会各行各业，让几百年历史上延续下来的学习体系面临颠覆性变革。罗亚文博士的《数智时代：学习革命》（东方出版社）以宏阔的视野和敏锐的问题意识，精准剖析数智时代下学习面临的全新挑战，系统提出新时代学习的出路和变革的路径，是一部兼具历史纵深、现实关照与未来前瞻的优质教育读物。

　　回顾历史，我们可以看到在农耕时代，学习方式以面对面师徒传承、口传心授、书本研读为核心，学习场景封闭、内容单一，学习周期漫长，这样的学习适应和服务于传统农耕文明的慢节奏和稳定发展。进入工业时代，科技催生了发展的加速度，形成了规模化的大生产，统一学习、固定的教材、统一的课时，同质化的教学模式成为主流，这一方面大幅提升了知识传播效率，能够批量适配工业化人才需求，另一方面，也形成了固化、被动、千人一面的痼疾。

　　步入数智时代，人工智能、大数据、云计算等技术快速兴起并普及，从根本上彻底打破了传统学习的理念，学习的底层逻辑因而发生根本性改变。正如书中强调的：“这场学习革命不是教育转型的‘选择题’，而是文明演进的‘必答题’，更是构建人类命运共同体的‘抢答题’。”

　　《数智时代：学习革命》精准洞察并系统梳理了数智时代给学习带来的多重全新挑战。一是知识迭代更新与静态学习的矛盾。过去，一旦掌握一定固定知识即可长期应用，而数智时代知识更新周期缩短，新旧知识快速更替，知识老化和过时成为现实的尖锐问题，传统“一劳永逸”的学习模式彻底失效。

　　二是标准化学习与个性化发展的冲突。工业文明时代，标准化、同质化教学适应规模化要求，忽视个体特点和差异，千人一面的学习模式，无法培育出具备独立思考、创新创造能力的个体，而数智时代更注重创新型、复合型人才。

　　三是技术普及与数字素养缺失的落差成为普遍难题。数智时代，技术的迅猛发展为学习提供了无尽资源、多元渠道，但在时代的冲击下，过往的学习方式缺乏筛选信息、整合资源、人机协同，容易让学习者迷失方向，陷入碎片化学习的困境，难以构建系统化的知识体系。

　　四是学习目标与时代需求的脱节。传统学习以积累知识、应对考试为目标，而数智时代不再需要单纯的“知识储存者”，更需要具备思维能力、创新能力、适配能力的复合型人才。

　　针对数智时代的深刻挑战，本书立足现实、着眼未来，围绕数智时代学习的全方位变革，搭建了全新的学习模态和体系。

　　其一，学习理念上，摒弃被动接收、静态积累的传统学习思维，打破“学习止于校园”的固有认知，提出树立动态学习、迭代学习、终身学习的新理念，主动跟随知识迭代节奏，持续更新自身知识体系，将学习作为终身常态。

　　其二，学习模式上，告别标准化、同质化的灌输式学习，转向个性化、沉浸式、人机协同的智慧学习。全面发挥技术手段的有效作用，依托大数据、人工智能技术，精准定位自身学习短板，定制专属学习方案，利用多元数字学习资源打破时空限制，实现高效、精准、自主的学习。

　　其三，学习目标上，从“知识积累”转向“能力培育”。新时代学习的核心不再是背诵知识点、储存信息，而是重点培养数据素养、创新思维、逻辑能力、人机协同能力与问题解决能力，构建可迭代、可延伸的思维体系与认知系统，实现从“学会知识”到“学会学习”的本质转变。

　　其四，学习场景上，构建即时性、泛在化、场景化的学习场景，让学习融入生活、贴合实践，真正做到学以致用。

　　无论技术如何变革，人文素养的积淀、正确价值观的塑造，都是不可替代的核心要求。未来要培育的人，不是被技术异化的“工具人”，而是能够以技术为翼，实现自我价值与社会价值统一的“完整的人”。在新的历史条件下，我们既要保持对新技术的敏锐感知，主动拥抱数智技术变革学习方式，更要坚守人类的独特价值，发展和厚植批判性思维、创新能力与人文素养，在时代的浪潮中锚定自身的成长坐标，成为数智时代技术的驾驭者。

　　掩卷沉思，《数智时代：学习革命》带给我们的不仅是方法论的启迪，更是一场深刻的认知觉醒。本书跳出了单纯讲解技术应用的浅层视角，阐明了学习随时代迭代的必然规律，深刻解答了数智时代学习“为何变革、如何变革”的核心问题，构建了一幅数智时代教育转型的全景图。

《中国教育报》2026年09月02日 第10版