校长的办公室应在师生中间

　　有人问我，当校长这些年，最大的体会是什么。我想了想，说：“我可能是个‘坐不住’的校长。”

　　不是不爱办公，而是我相信，校长的办公室不应该只在椅子上，更应该在师生中间。

　　一次推门听课，一位党员教师的语文课讲家乡沱湖，学生竟对沱湖螃蟹、四陈绿豆皮、大新糖葫芦这些家乡特产一无所知。课后我和这位教师聊了很久，她说：“校长，不是我不想讲，是我也不知道怎么讲。”这件事让我反思：校长如果只坐在办公室看文件、听汇报，能发现这样的问题吗？能听到教师这样的心里话吗？

　　于是，我给自己定下规矩：每周推门听课，每月与教师谈心，把办公桌搬到课堂里、搬到师生身边。每次听课结束，我利用课间与授课教师开展“微教研”——肯定一个亮点，指出一个不足，提出一个建议。不搞长篇大论，不搞秋后算账，让教师真切意识到“校长是来帮我的，不是来挑毛病的”。一年下来，听课记录本厚厚一沓，谈心记录写满三本。我还主动兼任道德与法治课教师，每天走进课堂。

　　“坐不住”不是盲目乱跑，而是一种主动深入一线的姿态。只有走进课堂，你才知道教师的难处。只有走近学生，你才懂得他们的需要。我们探索开展“党员人人上思政课”活动，打造“非遗传承小课堂”，把本地红色故事、非遗技艺、生态资源融入课堂。也因为“坐不住”，我看见留守儿童的眼睛里不仅有孤独，还有渴望被看见的光。

　　“坐不住”也改变了课堂。一次推门听课后，一名数学教师说：“校长总来听课，我不敢不认真备课。”我说：“我不是来查你的，是来向你学习的。”后来，这位教师主动申请上校级公开课，探索“问学课堂”——让学生带着问题进课堂，在解决问题中学习。她跟我说：“校长，我教了十几年书，现在才觉得上课有意思。”一个校长的“坐不住”，让教师也开始“坐不住”了。

　　校长的“坐不住”，换来的是学校管理的“立得住”。我常常以此自省：今天我走进课堂了吗？今天我和教师谈心了吗？今天我为孩子做了什么？这三个问题，比任何考核表都重要。

　　（作者系安徽省蚌埠市五河县小圩中心小学校长）

《中国教育报》2026年09月04日 第05版