田野上的诗歌课

田野间，学生们高举写满原创诗歌的风筝，将童真诗意放飞在蓝天之下。

校园柳树下，两名学生即兴捕捉灵感、创作诗歌，在大自然里写下属于童年的文字。

音乐教室内，校长侯强弹起吉他，带领学生们演唱歌曲《从田野出发》，一同在歌声里感受诗意。

学生们将自己的原创诗歌写在木片上，高高举起，共享诗歌创作的喜悦。

学校菜园里，学生近距离观察棉花植株，在实践中积累诗歌创作素材。

课堂上，教师杨占国为学生讲解以棉花为主题的诗歌。

教研室内，教师白玲、杨占国、王艳萍和史香环（依次从左向右）一同赏析学生诗歌作品，研讨诗歌课教学设计。

教室里，英语教师白玲指导学生在风筝上书写诗歌。

9月的鲁西平原，棉桃已绽开白絮。山东省聊城市莘县樱桃园镇谷疃小学的诗歌课，又迎来了新的主题——棉花。这所1986年建校的村小，过去一年因“全校273名学生中，有198人会写诗”被多家媒体报道。聚光灯之外，诗歌课扎扎实实地开展着。

“五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。”清代诗人马苏臣写棉花的诗句，为一堂普通的诗歌课开了个好头。讲台上，教师杨占国讲棉花传入江南、遍植江北的故事，讲它的花从乳白到深红的变化，讲谷雨播种、白露收获……教师讲得起劲，孩子们听得入迷。

课后，大家走出教室。杨占国教孩子们用眼睛观察棉花颜色的深浅、形状的大小；用耳朵听风吹棉田的声音，从地面、天上，再到远处。这堂课的任务，是“给万物写一封信”，棉花、云朵、小鸟、远方的家人，都可以是收信人。

10岁的一诺写道：“棉花是一位安静的小画家，不和鲜花争抢漂亮衣裳，轻轻张开白白的手掌。”

11岁的德凯写道：“棉花是天空写给大地的信，温暖了大地，也温暖了人们。”

小时候，杨占国曾因为文笔好而被自己的老师鼓励。长大后，他也成为了那个鼓励学生的老师。2022年，杨占国将诗歌课带到谷疃小学，给村小的孩子们带去了一束光。大家惊讶地发现：“写诗不是大文豪的专属，而是真情流露。”

渐渐地，教师王艳萍、白玲、史香环等也加入了诗歌课的教学队伍。诗歌课原计划一学期6节，教师们常常会见缝插针多上几节，不拘泥于传统的教学模式，种菜、拔草、浇地都是最好的课堂。

面对不会写诗的孩子，教师会如何做呢？

“诗歌教育不是功利的，不是每个孩子都要成为诗人，我们允许孩子写不出、写得少，慢慢积累。希望每个孩子都能善于发现美、乐于欣赏美、勤于表达美，从万事万物中汲取成长的力量。”杨占国说。

“大山不说话，小溪只是哗啦啦，写诗的孩子想爸妈，老师用爱温暖她……”谷疃小学校长侯强就是从这所学校毕业的，和记者见面时，他正弹着吉他带孩子们演唱《从田野出发》。歌里唱的田野，正是孩子们写诗的田野。

在这所村小，每位教师都把根深深扎进了土里。有的已经在校任教十余年，有的放弃了城里的工作机会。他们不为出名，不为拿奖，本着对每一个孩子负责的态度，将诗歌课一年又一年地延续下去。

诗歌不掌舵命运，但能充当灵魂飞翔的羽翼。在写诗的田野上，一些变化正在悄然发生。一名性格内向的学生，把平时说不出口的话都写进了诗里；一些曾经扰乱课堂秩序的学生，慢慢坐得住、听得进了；更多的学生，在写诗的过程中学会了独立思考，懂得了爱与责任。

采访即将结束时，孩子们穿过了一片比人还高的玉米地，记者按捺不住，也动起笔来——

种子是大地的歌

诗句是田野的梦

这些诗

记录可爱的人

这群人

也是最美的诗

——学生诗歌——

风

段雅茹 11岁

蹦出来的小狗

它迈着宽步

咬房子、追风筝

走么？

走！

去海边

去山上

去每个地方跳舞

指导教师：白玲

勇气

李梦冉 11岁

放学路上

我

抬头一看

树叶在天上飞舞

它比我

勇敢

指导教师：王艳萍

月亮不见了

吕佳凝 9岁

今天是八月十五

我拿着月饼去门口赏月时

突然发现

月亮不见了

我找啊找啊

原来

月亮在手上

指导教师：杨占国

天空上的大海

赵笑笑 8岁

天空蓝蓝的

天空很广阔

像大海一样

小鸟在天空中飞翔

像小鱼一样

在大海中游泳

白云像小虾一样

在海中寻找食物

指导教师：侯强

西瓜床

陶子菡 9岁

一只蚂蚁正在散步

它看到了一块西瓜皮

心想是谁

把这么大的床放在这儿了?

它叫了十多只蚂蚁

把西瓜皮抬回去了

躺在上面

可真凉快

指导教师：路倩倩

水杯

侯雪茹 12岁

奶奶给我的水杯装的水

太热了

烫得我的手红红的

我把它放进了书包里

和我收集的树叶

做了邻居

到学校

我打开一看

绿叶被烫红了脸

指导教师：史香环

《中国教育报》2026年10月19日 第04版