张雪现象带来的教育启示

　　摩托车发动机研发者张雪及其团队，凭借自主核心技术在国际顶级赛事中屡屡夺冠、获得资本市场认可。其成功并非偶然的“草根逆袭”，而是实践创新、工程本位、产业导向人才逻辑的必然胜利，为处于提质培优关键阶段的职业本科教育提供了深刻启示：必须回归类型定位、紧扣产业需求、聚焦实战能力，围绕关键要素系统改革，培养能解决真实问题、推动工程转化、支撑产业突破的高素质人才。

　　校准定位要素：坚守职业本位，聚焦工程应用。张雪的核心竞争力，在于以产品为目标、以实战为标准、以工程实现为归宿。他紧盯发动机装得上、跑得快、打得赢的整机性能，以终为始、以用为纲，为职业本科教育校准人才培养坐标提供了最直观的参照。职业本科教育必须旗帜鲜明坚守职业性、实践性、应用型定位，不盲目追求学科化、学术化，把人才培养目标聚焦于现场工程师、技术革新师、工艺改进师，以“原理样机—工程样机—量产产品”的完整链条为主线重构专业内涵，让专业建设、课程设置、教学组织都围绕工程实现展开，让办学方向真正对准产业高端、真实需求、核心能力。

　　夯实实践要素：以试错迭代为核心，重构实战育人模式。张雪的突破，建立在无数次样机试制、台架测试、赛场调校、失败重来的基础之上。工程技术创新的本质就是“试错—学习—迭代—突破”的循环过程，没有大量真实场景下的动手实践，就不可能形成解决复杂问题的硬核能力。职业本科教育必须把实践教学摆在核心位置，落实工科专业实践性教学的刚性要求。一要推行真实项目驱动，引入企业在研产品、技改难题、工艺优化等真实任务，让学生全程参与设计、加工、装配、调试、测试全流程。二要建立包容试错机制，允许学生在研发与实训中出错、纠错，把失败当作学习环节，培育抗压能力。三要建设生产性实训基地，推动实训平台向研发性、工程化转型，实现“教学即生产、上课即上岗、实训即攻关”。

　　强化协同要素：深化产教融合，贯通协同育人链条。张雪的成功充分证明，从技术原理到量产产品的转化，是创新链条上不可或缺的关键环节。职业本科教育恰好处于这一环节的中坚位置，一头连着基础原理，一头连着产业应用，理应承担起把原理变成产品、把技术变成生产力的时代使命。深化产教融合，必须从“挂牌签约”走向实体化、嵌入式、一体化协同育人。一是建立产业主导的培养机制，由行业龙头、链主企业牵头制定培养方案、开发课程标准，确保教学内容紧跟技术前沿与产业升级。二是完善中国特色学徒制，实行校企双导师、双场景、双考核，企业导师带实战、学校导师强理论。三是共建工程转化与中试平台，聚焦成果落地关键环节，让学生在真实转化项目中提升创新能力，构建“研发—中试—生产”贯通的实践链条，实现人才培养与产业需求同频共振。

　　建强师资要素：打造懂理论、会实操的“双师”队伍。张雪没有高学历，但精通装机、故障诊断、精度调校、供应链协同。而职业本科学校教师的核心能力就是“能不能解决真问题”，既要擅长理论建模，又要具备动手造产品的工程能力。建设高水平“双师型”教师队伍，是职业本科改革的关键。一要改革教师准入与评聘制度，降低纯学术论文权重，提高企业工作经历、技术专利、产品开发、工艺改良等实绩指标比重，吸引更多能工巧匠、技术骨干入校任教。二要强化企业实践刚性制度，推动专业教师定期到企业参与研发、生产、技改，持续提升实战能力。三要完善校企师资互通机制，畅通企业人才进校园、学校教师进企业通道，形成“以产助教、以教促产”良性循环。

　　创新评价要素：以“解决真问题”为导向，构建多元评价体系。张雪的经历证明，能力比学历重要、实绩比论文重要、解决真问题比发表虚成果重要。职业本科教育评价改革必须以此为标尺，把能力实绩、解决真问题作为衡量人才与办学的核心准则。职业本科教育必须加快建立符合类型教育特点的多元评价体系，对学生，以技术技能水平、产品开发成果、复杂问题解决能力、岗位适配度为核心，强化实操考核与项目成果评价；对教师，以实训教学、技术服务、工艺改进、成果转化为主绩，引导教师把论文写在生产一线；对学校，以产教融合成效、企业认可度、毕业生就业质量、技术创新贡献为关键指标，引导办学向实战、能力、产业聚焦。

　　彰显品格要素：培育专注执着、实干坚韧的职业精神。张雪的成功不仅源于技术路径与工程能力，更源于其执着热爱、坚韧不拔的优秀品质。他心无旁骛，只盯着“造出能打赢的发动机”；他锲而不舍，在资金断裂、样机失败、赛场受挫中反复重来；他精益求精，为0.01毫米的公差与团队死磕到底；他崇尚实干，凡事亲自动手、亲自调校。职业本科教育必须把职业精神、工匠精神、创新精神贯穿育人全过程，着力培育学生专注执着的定力、精益求精的态度、敢闯敢试的勇气、坚韧不拔的意志，成为既有“动手能干事”硬本领，也有“潜心干成事”软实力的高层次技术技能人才。

　　张雪“草根夺冠”为职业本科教育改革提供了生动镜鉴。职业本科教育必须坚定类型特色、聚焦实战育人、深化产教融合、创新评价导向，为制造业高质量发展提供坚实人才支撑。

　　（作者系南京工业职业技术大学教师）

《中国教育报》2026年10月27日 第06版