编者按

　　今年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，部署健全高等教育学科专业设置调整机制，畅通高校、科研院所、企业人才交流通道。10月以来，中共中央、国务院印发《关于发展新质生产力的意见》，中办、国办印发《关于推动科技创新和产业创新深度融合的意见》，进一步就成果转化、中试验证、人才交流等作出部署。从教育专项安排到科技产业全局部署，这些任务的落地绕不开高校的学科设置、人才培养、科研组织和评价制度；高校不只是科技创新与产业创新的“配合方”，更是二者对接的关键接口。

　　方向已经明确，对教育领域而言，眼下更缺的不是再多一层原则性表述，而是可操作的接口。高校的学科设置、考核方式、评价标准，如何对接产业场景、企业经营周期、中试工程要求？中试断层谁来搭台？教师与企业工程师双向流动，如何在职称评审中获得认可？2025年以来，江苏推动18个高新区与37所高校结成51个对子，为我们提供了一个观察校地协同如何落地的切口。

　　本期，高教周刊邀请专家撰文，聚焦“双高协同”落地的真实路径，期待引发更多校地协同创新的思考与行动。——编者

《中国教育报》2026年11月04日 第05版