从“二课堂”到“向未来”

育才学校管弦乐团的学生凝神演奏，在旋律浸润中感受艺术之美。学校供图

育才学校的学生动手体验古秤识药。学校供图

　　“易妈妈，易妈妈——”舞台上，几名孩子围着穿针引线的“母亲”，声声呼唤，让台下不少师生红了眼眶。这是长沙市芙蓉区育才学校的一节红色戏剧课。孩子们演绎的，是首任校长易纪均在建校之初，连夜为受冻学子赶制冬衣的故事。在育才学校，每一门课程都融入了红色教育内容。这所办学源头可追溯至1724年育婴堂的小学，自1979年开创“二课堂”，到搭建49门课程组成的“魅力园”，再到构建“向未来”课程体系，四十余载静水深流，完成一场接续不断的课程迭代。首任校长易纪均将老一辈革命者无私奉献的精神植入办学根脉，贯穿学校发展全程。

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　　二课堂——

　　打破围墙，拓展育人场域

　　1979年，学校率先探索“二课堂”模式，搭建课内教学、课外实践双轨并行的育人体系。后来，“二课堂”日渐成熟，形成艺术、科技、体育、手工、阅读五大类别共39个活动小组，实现全员覆盖，每一名学生都能找到自己热爱的方向。

　　校园一隅的百草园，是“二课堂”的实践园地。午后课余，孩子们挎着小竹篮，跟着教师翻土整地、播种浇灌。草木抽枝展叶之时，教师带着大家辨认根茎花叶，讲解药性与生长习性。待到花期，孩子们小心采收花叶，摊开、压平、阴干，精心制成标本。药香缠绕书香，泥土气息伴着少年笑语。

　　“二课堂”结出累累硕果，在科技活动、文艺体育等方面斩获众多国家级、省级大奖。同时，学校开办校办工厂，在韶山设立学农基地，组织师生分期走进车间、农田开展劳动实践。走出课堂，走出围墙，成为这一阶段学校鲜明的办学标识。

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　　魅力园——

　　自主选课，铺展多元成长时空

　　魅力园是全体育才教师为孩子们搭建的成长时空，包含四大类别、三个梯度园地，共49门课程。运动与健康类课程包括羽毛球、篮球、民俗游戏等；角色与责任类课程包括“茶艺小师”“未来小主播”“小小消防员”等；交往与合作类课程有“长沙里手”、书香故事屋等；创造与审美类课程包含科学小创客、智能机器人、布艺社等。三个园地按年级分层设置，教学目标螺旋上升，串联起学生六年的小学成长之路。

　　二十四节气也被纳入魅力园课程体系。小寒时节，梅枝初绽，教师们带着孩子们走进育才桃李园踏雪寻梅。大家共读咏梅诗词，驻足花间观察花姿、捡拾落梅，一笔一画记录物候变化。回到教室，揉面制作梅花点心，亲手体验梅花酿。诗词不再停留于纸面，古人顺时应节的生活智慧，就这样落到孩子们的指尖与舌尖。

　　学校还建立了电子点课系统，学生线上选课、教师线上开课，家长和孩子一同规划课程。

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　　向未来——

　　“五向五化”，绘就育人新图景

　　学校面向师生、家长开展课程需求调研。调查显示，学生更向往个性化学习、开放式课堂与项目化实践。据此，学校坚持素养导向，从“以知识为中心”转向“以生命成长为中心”。

　　学校以党建引领为核心，组建由党支部书记牵头、党员教师为骨干的课程研究院，推动革命传统教育深度融入课程。依托“向善”红色课程群系统传承首任校长易纪均的教育思想，形成“思想浸润—价值引领”的育人范式。

　　学校以“向阳花”为意象构建“五向”课程图谱，五片花瓣对应五大课程群。“向善”课程群（价值与责任）以思政启蒙、志愿服务、公益实践为主要载体，依托“雷锋日”、校园公益性岗位、社区志愿服务，学生在真实服务中涵养责任友善。“向阳”课程群（身心与健康）以心理健康教育、体育与健康、生命安全教育为主要载体，开展“心理健康月”主题活动，联合中南大学湘雅二医院共建医教协同课程。“向真”课程群（科学与探究）以科学探究、信息技术、科技创新为主要载体，依托袖珍科技馆等校内功能室，开展观察、假设、验证、得出结论的完整科学探究过程。“向美”课程群（审美与人文）以音乐、美术、戏剧、书法与湖湘文化传承为主要载体，依托金色音乐大厅，联动湖南省博物馆、长沙简牍博物馆、隆平水稻博物馆开设馆校课程。“向上”课程群（劳动与实践）以劳动教育、综合实践、职业启蒙为主要载体，依托“劳动周”主题活动、16个校外实践基地，开设职业体验课程。

　　“五化”实施路径，为课程落地提供系统支撑：目标素养化，把育人目标细化为可观测的行为指标；资源在地化，把本地的机构与场馆资源用于育人；活动课程化，把“节、日、周、会”课程化，各项活动均按目标、内容、实施、评价四个课程要素进行系统化设计；实施具身化，以项目式学习等五种学习方式促成学生在真实情境中参与和动手实践；评价多元化，统筹过程性评价、成果性评价与增值性评价，考查学生个体的进步幅度。五条路径按“目标—资源—活动—教学—评价”依次衔接，评价结果回到目标环节，用于下一轮改进。

　　学校建成七大学习中心，并联动湖南省博物馆、长沙简牍博物馆、隆平水稻博物馆、中南大学湘雅二医院等单位共建实践阵地，开展“文物里的中国”“简牍文化探秘”“水稻的一生”等项目式学习。馆内研究员受聘担任校外导师，学生创作的简牍书法作品作专题展出。

　　学校实施“双培养”工程。把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成课程专家。一批“党员课程带头人”脱颖而出，领衔开发示范课程，并依托网络联校平台，助力大湘西地区教育提质。

　　从1979年开始实施的“二课堂”，到“魅力园”49门特色课程，再到如今“五向五化”的“向未来”课程体系，育才校本课程的形态与内容几经迭代，不变的是朴素的育人初心——让每个孩子在热爱中慢慢生长，带着这份热爱奔赴未来。

　　（作者黄更敏系长沙市芙蓉区育才学校党总支书记，方芳系学校教研室主任，王科文系学校英语组组长。本文系第二届湖南省基础教育教学改革研究项目“党建引领下‘五向五化’实践育人研究”［项目编号：Y2024026］研究成果）

《中国教育报》2026年11月09日 第06版