我的2018

2018年，我正好60岁。职业生涯进入倒计时，人生新的起点也将到来。

新的一年，我依然保持“白天走、干、讲，晚上读、写、想”的习惯。“走”，走上去争取各方支持教育，走出去看外面的教育世界，走下去步入教育变革的现场；“干”，就是行动起来，有想法就要适时践行，“坐而言不如起而行”，在行动中检验自己的教育思想；“讲”，讲真话，讲实话，讲言简意赅的话，讲给人启迪的话，讲出真情，讲出风格，讲出教育本真；“读”，悉心读书，熟读教育书，深读数学专业书，广读人文书，在读中涵养心性，在读中启迪心智，在读中升华心境；“写”，把自己的思考和探索写下来，把自己的教育发现和教育经验写下来，勤于笔耕，写作不止，动力永存；“想”，就是思考，要善思，要深思，要新思，深夜独处，静坐观心，放飞思想之翼。

2018年我力争出版两本书，这是对自己的鞭策，也是表达对教育的热爱。

一本是《名师成长的新境界》，之所以要写这样一本书，是因为我发现有相当一批骨干教师，发展到一定阶段就出现了“高原现象”，不知“远方和诗”在哪里，找不到前行的路径，我就试着想给他们指向一个“可以让自己伟大的地方”，帮助他们在通往未来的道路上行走。“杰出人物是那些知道自己想要什么的人”，骨干教师还要什么？我以为，还要步入新境。

比如，师者素养就要从“德能并重”到“升华智魂”。时代呼唤“德能并重”的教师，当更高层次的课程重构要有智慧、文化、生命的含量时，智慧之师才能更好地践行课改。而师之魂，就是教师的综合素养。

又如，学科气场就要从“教学有方”到“教有主张”。基于教师自身的个性特质，提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成长为富有个性的教学名师，这是教师专业成长的必由之路。

再如，生长阶梯就要从“为学有道”到“思研行著”。教师仅仅学习是不够的，还要在学的基础上，走向思、研、行、著的境界。我学故我知，我思故我在，我研故我智，我行故我实，我著故我远。“写”下教育发现、教育成果就能产生广泛而深远的影响。

另一本是《数学教育的辩证之道》，凡事宜辩证，数学教育也不例外。“辩证之道”是中国古代的一种哲学思想，是儒家思想的核心，即做任何事情都要有一个“度”， 既不能“不足”也不能“过分”，切不可走极端，否则只会适得其反。

类比到数学教育，在许多方面的把握上也有一个“度”的问题，都有既不能“不足”也不能“过分”的情况。我以为，数学教育把握好“度”才好，这也许就是数学教育的辩证之道。

教育之“度”，就是教育行为的恰如其分。数学教师只有在教育教学中做到心中有“度”，行在“度”中，才可能使自己的教育是合理的、有效的、最优的。教育之道，在于“度”术。

要写好这两本书，不是很不容易。虽曰难能，心向往之，期盼“行必能至”。

退休之后，我想再圆办学梦，像广东省深圳明德实验学校程红兵校长那样“为一所理想学校而来”，办一所“学校境界高远、教师积极进取、学生全而有特、家长责任担当”的实验性、示范性、现代化的品牌学校。

学校发展的整体框架我做了构想。让文化润泽生命，让教师智慧成长，让学生灵性生长是核心理念。把“全面发展，各造其极”作为校训。希望“光芒，不止一面；登峰，各有路径”成为学校的流行语。

办这样一所学校就是想为每位教师铺就发展平台，让教师认识自我、完善自我、超越自我；就是想让学生健康阳光，乐学善学，活而有序；就是想让家长言教、身教、境教；就是想建构“整合各类资源，校本调适创生”的课程体系；就是想营创“以创新点燃智慧火花，让课堂流淌生命诗意”的课堂文化；就是想建一所具有“自然之境，人文之境，运动之境”的校园。

如果说，“书”是写在纸张上的“诗篇”，那么“办一所理想的学校”就是写在大地上的“诗篇”。

新的一年对我来说，既是我从教39年的一个节点，更是新的探索的开始。曾看到这样一则广告词“没有人，生而强大；唯勇者，拥有未来”。细读下来，也像是对我以及个人经历的缩写。

时序交替，勇者常为新，新的追梦开始了。

（作者系福建省厦门市教育局巡视员）

《中国教师报》2018年01月03日第15版