课程背景
作为人类文化的重要形态和载体,音乐以其独特的艺术魅力满足人们的精神文化需求,对音乐的感悟、表现和创造是每个人应该具备的基本素质和能力。
国家必修音乐课程虽然为学生提供了审美体验,但课时长度、课时数量、课程类型不能满足学生需求。
学校开设“明德周歌”课程,作为音乐课程的补充和延伸,弥补当下音乐课延续性不够和面向群体局限等不足。
课程目标
面向全体学生,要求“人人有歌声、天天有歌声、时时有歌声、班班有歌声、处处有歌声”。
知识与能力目标:学生熟记歌词,能够完整、顺畅、正确地演唱歌曲,做到吐字清楚、节奏准确、音色优美;熟知一定的音乐常识,掌握一定的演唱技巧,提升音乐感悟能力;了解与歌曲相关的音乐常识、音乐典故、音乐人物,并可以声情并茂地讲述。
艺术培养目标:培养学生文明的仪态举止和高雅的审美情趣。
德育渗透目标:培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
课程内容
《明德之声》是“明德周歌”课程的学习读本,各年级一册,共六册。每册按照月份编排主题,每个主题下有中文歌曲两首。
该学习读本主题框架、篇章结构见右表。
课程实施
课程采用“课程+活动/竞赛+评比”的实施方法。
学生通过每天的周歌课、周歌作业练习和学习,也可以在每周班会课、音乐课上学习相关知识和技能,还可以在节庆活动如“艺术文化节”“合唱文化节”以及期末或学期中的学科闯关中学习和应用相关知识。
课程评价
评价原则。实践性原则:学生是否会唱、会唱多少;过程性原则:每天、每周进行跟踪评价;全面性原则:全程评价课程学习,比如学生演唱周歌表现情况,是否站立挺直,是否能大声演唱,是否能与同伴友好合作等。
评价方式。四维评价:学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价;定性评价:设计3个五线谱音符,通过涂色的方式评价。合格获得一个音符,良好获得两个音符,优秀获得三个音符;闯关评价:每学期学科闯关中周歌是必闯的,学校设置丰富有趣的关卡让学生进一步熟练演唱周歌;活动评价:每年“艺术文化节”和“合唱文化节”,周歌作为班级参赛必选曲目,按照比赛评分标准进行评价。
(作者单位系广东省深圳市明德实验学校)
本月点评嘉宾:洛阳师范学院课程与教学研究中心主任 张欣
课程实施的完整链条
一门课程,一般要有“学知、知用、用能”3个实施阶段。“学知”即知晓所学内容之理,也就是知识掌握阶段,属于基础课程范畴;“知用”即学以致用,属于拓展课程范畴;“用能”即在学习和生活中加以应用,在应用中生成或提高能力,属于探究课程范畴。
一门课程的完整实施应该由“基础课程+拓展课程+探究课程”组成,缺少任一课型其结构都是不完整的。
“明德周歌”课程是音乐课程的拓展课程,在许多方面都有创新之笔。
凝聚多种资源。周歌是纽带、是磁场,凝聚“不相干”的人和事参与到课程与教学中,助力学生成长。
将教学内容与形式有机融合。“明德周歌”课程中,活动即内容,而且不同活动能够彰显学校教育的不同内容,比如“每周一歌”活动形式体现了德育内容。
此外,系统、完备的课程评价体系也确保了课程实施的有效性。
“小荷才露尖尖角”。“明德周歌”课程“含金量”高,代表了未来课程的发展方向,如果在以下3个方面继续完善、优化,会更系统、更完整:
第一,尝试线上线下同步实施的混合式教学统领课程实施。
第二,继续拉长课程链条,构建探究课程,使音乐课程的实施课型更完整。
第三,以音乐课程为核心,在内容和形式上整合多个学科,构建跨学科的课程结构,实现点、线、面的精准结合。
《中国教师报》2018年03月14日第7版
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