河北省保定市定州市教育局教研室：实施“名师工程” 促教师专业发展

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

河北省保定市定州市教育局教研室积极探索建立优秀教师培养机制，多措并举搭建多元平台助力教师专业成长，有序有效开展了系列活动，取得了一定成校。“名师工程”的实施，带动了整个教师队伍稳步走向专业化，形成主动作为，竞相发展的良好态势，为持续引领全市中小学教育教学质量进一步提升发挥了应有的作用。

组建团队 搭台铺路

成立中心教研组：2016年，从全市中小学教师中选拔一批师德高尚、专业水平高、组织协调能力强、具有良好团队合作精神的优秀教师聘为第一届市学科中心教研组成员。中心教研组的成立充分发挥了骨干教师在教育教学、教育科研、教师培养等方面的引领作用，协助各学科市教研员在教研工作中取得了理想的效果。

成立名师工作室：在中心教研组这支队伍发展起来以后，为了引领全市中小学教师发展的专家队伍，带动并培养一批“师德好、业务精、能力强、善创新”的高层次骨干教师，实现优质教育资源共享，促进基础教育的均衡发展。经研究决定成立市级名师工作室，确定了首批14个名师工作室，118名优秀教师成为为定州市首批名师工作室成员，涵盖高中9个学科、初中3个学科，小学2个学科。

遴选100名名师培养对象：2023年，根据《定州市名师、名校长培养工程实施方案》要求，确定100名教师为定州市名师培养对象，进行为期3年的培养。

这三支团队的建立，为打造具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教科研能力的卓越教师队伍，培育数量精当、结构均衡、梯次合理名师团队，带动骨干教师群体研修，形成整体推进，共同提升的教师专业成长的良性发展机制，为实现“出名师、办名校、育英才、创特色、塑品牌”的工作目标打下了坚实的基础。

活动纷呈 扎实有效

研修学习：搭建深度研修、思想引领和实践创新平台。以“走出去，请进来”的形式，组织专题研讨、跨区域研修、名校跟岗实践等方式为教师搭建平台，凝练教育理念、教学风格。团队成员每年开展累计不少于80学时的研修学习。

辐射带动：每学年组织学员到农村、薄弱学校，开展送教、送科研、送培训，到学员所在单位指导教学实践至少1次，集中专题研讨至少两次，承担2—3名青年教师培养任务。通过课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等形式，切实开展活动，提高学员课堂驾驭能力。

课题研究：市教研室负责组织开展教育教学研究，引领团队成员要围绕基础教育改革、教书育人的重点难点问题、提升学校办学品质等方面，凝练攻关方向，开展课题研究，提升解决实际问题的能力。由工作室主持人和中心教研组组长主持教育科学规划课题，带领团队研究并产出成果和资源。

成果转化：团队成员善于总结提炼研究成果和教育教学经验并加以推广，形成自己的教育教学理论，发表论文论著。积极开展研究课、观摩课、示范课、提高课堂质量等活动，发挥示范、引领作用。每年至少在省级以上专业期刊发表2篇论文，或出版研究专著。

资源建设：名师工作室加强完善工作室的网络平台建设。建立自己的微信公众平台，不断充实更新平台内容，团队成员轮流负责管理、维护自己的微信公众号，及时充实更新内容，形成本工作室的特色，提高内容点击率、更新率。平台上开设：学科教学教研动态、学科教学课件、优秀教学设计、优质课视频、教学相关材料、学科教学研讨等基本栏目，同时根据本学科特色开设相应的特色栏目，宣传和推广学员的研究成果，不断丰富课程资源，实现资源共享，促进成员的专业发展。

建立档案：每个名师工作室和中心教研组建立业务档案，及时收集整理团队发展和个人成长各种过程性资料。把各种管理制度，开展的示范课、观摩课、专题讲座、送教、研修等活动简报，指导培养青年教师成长，学术论文、经验总结刊载，课题研究以及工作室微信公众号更新、点击、互动情况等分门别类地加以整理，建立系统的业务档案，为工作室建设与发展积累宝贵经验。

评估考核：教研室根据教育局对工作室主持人和学员的管理规定制定了名师工作室考核方案。要求各工作室接受主管部门的指导、检查、评估和考核，向各级主管部门汇报工作，年终作出书面总结。市教育局组织有关专家在各工作室自评的基础上，通过实地查看、听取汇报、查阅资料、座谈交流等途径对各名师工作室的工作情况进行检查和评估，并结合名师工作室自评报告，对名师工作室工作开展情况进行综合评价。