辽宁省沈阳市浑南区教育局：构建区域以体育人新模式

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

辽宁省沈阳市浑南区牢固树立“健康第一”工作理念，把学生“身体健康、心理健康、心灵健康”摆在教育工作突出位置，打造“不一样的优学”特色幸福教育品牌，强抓体育在“五育并举”“五育融合”中的牵引作用，构建起“1+3+5+N”以体育人工作新模式，激发学校体教融合新动力，打造学生健康成长新样态，推动浑南教育高质量跨越式发展。

“1”：以培养身心健康的学生为核心

浑南区作为全国首批九个“双减”试点城市——沈阳市的下辖区县，在沈阳市打造“幸福教育”的大背景下，浑南区提出构建教育新样态，打造“不一样的优学”特色幸福教育品牌，全面构建促进学生身体健康、心理健康、心灵健康的全新育人支撑体系，始终把提升学生体质健康水平，帮助学生掌握1—2项终身运动体育技能，通过体育锻炼促进青少年健康成长作为“以体育人”工作的突破口，加强区域体育学科教师课改、教研、培训，整合区域体育、教育资源优势，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，以满足学校体育工作普及化发展和学生个性化发展的需求，推动体教深度融合，发挥“以体育人”促进青少年全面发展的重要引擎作用。

“3”：建立区、校、企三方联动的工作机制

区、校、企三方是推动“以体育人”工作的三个支柱，通过整合三方优势，明确区、校、企三个层面的职责分工，建立“行政引领、学校实施、企业支持”的三方联动工作机制，有助于推动校园体育项目多元融合，快速发展。

区级层面：区教育局牵头，统筹“以体育人”各项目工作推进实施，高标准审核、督促和评价项目实施，落实项目资金。

校级层面：组织校内课程开设，保障课程有效落实，普及开展“一校一品”“一校多品”特色品牌项目。

企业层面：辅助学校搭建教师培训体系和学生课程体系输入优质师资，为体育项目在校落实提供人员和保障。

“5”构建全程贯通、全员参与、全速推进的“训—课—研—赛—评”五维融合新机制

训：将优质体育资源高效转化为校内教师培训能力与素养提升，用好国家、省、市体育、教育部门的资源、政策及区域高校等优质体育资源优势，开展教师技能培训。实现区域体育教师每年至少参加1个体育项目的专业指导和训练，让体育教师“学有所长”“学有所专”,夯实教师“教会”能力硬支撑。

课：在开足开齐国本体育课的基础上，聚焦学生“上好”课，学生在课上能够跑起来，动起来，切实提升学生的身体素质；压实课后服务成效，丰富体育项目门类，让学生学有所获，真正掌握1—2项体育技能。此外，持续推动创新校本课程体系建设，区域各校呈现出“百花齐放、各具特色”的良好局面。

研：聚焦教研体系建设，实现课堂“提质增效，全面育人”，离不开上级教育、体育部门的政策支持及高校、各级协会、企业的大力支撑。2023年，浑南区中小学体育教师参加区级以上教研观摩12次，承办市级体育现场会、市级体育教研活动各2次，区级教研活动12次，编写区域赛艇课程教材(讲义)1部。

赛：打造“常赛”机制，全年组织开展区级赛事13次，参与市级以上赛事21次，真正实现“每月一赛”。通过为学生搭建丰富多彩的“常赛”平台，让学生的学习和训练有“一技之长”和“用武之地”，让“我运动、我健康、我快乐”的理念从小根植学生心里，让体育运动赋能学生终身发展。

评：定期开展体育教师评课、赛课、研课，2023年评选区级足球精品课36节，省、市级精品课9节，评选市级以上优秀论文、教案40例，参加市级以上教学技能大赛、岗位大练兵累计19人，评选区级金牌赛艇教练员、“金手套”奖、“金靴”奖、“以体育人”先进个人各10人，极大调动了体育教师工作积极性；常态化开展学生体质健康抽测、视力抽测及心理健康测评工作，综合评估学生健康情况，建立家校互动机制，宣传普及家庭教育指导方法，实现家校联动。

“N”辐射带动N个体育项目同步发展

依托区域“1+3+5+N”以体育人新模式，全区所有学校均与企业、高校、俱乐部、协会等建立共建关系，开展校内外教师培训、学生竞赛训练、体质健康监测，学生体质优良率、学校特色体育项目普及率逐年增高，竞技比赛成绩越来越突出，学校体育“一校一品”品牌越来越鲜明。为进一步完善“人人有项目，班班有活动，校校有特色”的区域体育教育发展体系奠定基础。2024年，浑南区将继续放大“以体育人”新模式的积极效应，“张榜挂帅”24个体育项目，开展24项区级赛事，持续扩大学生课上、课后体育项目种类，丰盈学校体育工作特色，丰富学生个性化需求，不断提升区域学生“三个健康”水平。