河南省信阳市固始县教育体育局：数字化赋能 探索中西部智慧教育新模式

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

以三个课堂为抓手，推动教育资源优质均衡

河南省信阳市固始县根据自身需要，充分利用当地资源，分类制定专递课堂、名师课堂与名校网络课堂的建设与应用模式。

一是针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，固始县打造精品“专递课堂”，实现区域帮扶常态化。

二是针对乡镇学校教师教学能力薄弱的问题，县教体局在全县遴选“电化教育专家”，组织全县教师定期开展听课、评课、研讨等活动。

三是县教体局总结疫情防控期间的线上教学经验，在教育信息中心建立“名师空中课堂”直播间，开设“蓼城云校”，邀请名师、专家，针对社会关切的热点难点问题，开展公益课直播。

四是为实现优质资源共享共建，精选一线名师，搭建县“名校网络课堂”。

固始通过政企合作的方式，先后推出三项举措，搭建区域大数据中心、深化应用空中课堂平台、引入优质师资资源开设双师课堂，从区域到课堂，形成区域内“三个课堂”应用的有效机制。

以平台推广应用为契机，赋能薄弱学校教学

2022年3月，国家中小学智慧教育平台上线，县教体局结合我县实际，提出了“5-6-7”工作方案，即“五项措施+六个活动+七个场景”的工作方案，采取“统筹规划、宣传推介、示范引领、平台培训、应用激励”五项措施，将平台资源的有效使用纳入教师培训、校本研修、日常考核的重要内容；通过遴选应用试点校，召开应用交流推进会，不断扩大平台的影响力，提升了广大教师平台的应用能力；通过开展“六个一活动”“双师教学”“基础教育精品课”“平台应用交流”等主题活动，并组建“河南曹建国专家指导团队”，在教育教学实践中探索出“平台+专递”“双师+专递”等平台应用模式，培育了一批省、市级优秀应用案例，促进了信息技术与学科的融合。

以智慧作业为路径，探索教育数字化转型新模式

随着“双减”的持续深入，固始县结合实际情况，探索适用多场景的“智慧作业”应用模式：面向“纸质作业”场景，基于扫描仪的智慧作业管理模式；面向“课堂及日常作业”场景，基于学校计算机教室和家庭终端设备的智慧作业管理模式；面向“假期作业”场景，基于家庭终端设备的特色智慧作业管理模式，借助信息技术手段实现作业减负、提质、增效，探索教育数字化赋能“双减”高效落地的创新路径。

固始县借助人工智能、大数据等信息化手段，学校实现了对农村学生学情数据的常态化采集，实现作业批改与反馈以及个性化资源推送的智能化管理。同时，培养出一批具备应用信息化新理念、新模式、新工具开展教学能力的乡村骨干教师，提升乡村教师专业成长，推动乡村教育数字化转型升级。

以智能研修平台为依托，实施人工智能助推教师队伍建设行动

2023年固始县被教育部教育技术资源发展中心（中央电化教育馆）评为第三批智能研修平台试点工作区。固始县结合本地实际，探索出县域智能研修1156应用模式，实现了规模化教师教育与个性化人才培养的有效结合。

“1”是一套班子。成立了以局长为组长，分管局长为副组长，相关股室、二级机构为成员的领导小组，负责研修平台应用试点的决策和组织工作，探索构建行政-教研-企业-中小学校等多方协同的教研生态体系。

“1”是一个方案。固始县教育体育局印发《智能研修平台试点方案》，明确开展智能研修的目标内容、组织建设、研修方式、团队建设、环境建设、经费保障、激励机制及评估机制，以方案为引领落实各项工作。

“5”是5类培训。一是对平台操作培训。二是对平台的智能精准教研应用场景培训。三是对平台的智能精准教研应用模式培训。四是对智能精准教研的数据分析培训。五是对智能精准教研的组织管理培训。

“6”是6项行动。一是试点推进行动。二是课题研究行动。三是大规模在线教研行动。四是精准教研的磨课行动。五是科学教师能力提升行动。六是智能精准五项领航活动创建行动。