“诗人教师”周其星教育手记《我在海岛当老师》新书首发

在今年的世界诗歌日这一天，中国东南沿海的南澳岛被春日的诗意与潮声笼罩。这一天，有“诗人教师”之称的周其星教育手记《我在海岛当老师》新书首发式，在广东省汕头市南澳县后宅镇中心小学举行。安徽少年儿童出版社联合深圳对口帮扶协作汕头指挥部、南澳县教育局等单位，以 “诗潮涌动南澳岛，教育共筑山海桥” 为主题，将这场教育叙事与文学诗意的邂逅，献给所有为理想努力耕耘的教育者。

跨越山海：开启支教新征程

2022年9月，教师周其星从深圳出发，踏上南澳岛，开启了为期一年的支教生涯。这座被潮汐雕刻的海岛，充满着渔村的烟火气息和历史的余温。对于周其星来说，这里既是一个全新的环境，也是一个充满挑战的教育舞台。

初到南澳，周其星被安排担任后宅镇中心小学 311 班的语文教师。他很快就发现了学生们存在的问题：朗读时拖音严重，基础知识薄弱。面对这些情况，周其星决定从课堂细节入手，整顿课堂秩序。他要求学生双手捧书、朗声诵读，并通过“课前三分钟静息”帮助学生快速进入学习状态。为了培养学生对语言的感知力，他自费购买诗歌抄写本，带领学生抄诗、读诗，感受语言的韵律之美。

当发现班级图书匮乏时，周其星积极行动起来。他联系深圳出版社和友人，募集到 300 余册童书，填满了教室的书架。同时，他还推动亲子共读活动，让书籍成为连接家校的桥梁，营造了浓厚的读书氛围。

诗意课堂：让海岛风物化为诗

有一次台风突袭海岛，学校停课。但周其星并没有让这难得的“空闲”时光白白流逝，而是将教学重心转向诗歌创作。他带领学生观察礁石、潮汐与落日，用“如果你要写风，就不能只写风”的引导法，启发学生将海岛的独特风物转化为优美的诗句。

在周其星的引导下，学生们的创造力被激发出来。学生楒慬笔下的礁石“分开浪与风”，章芸幻想“四个我在写诗”，恩萱将落日比作“被大海吞下的咸蛋黄”……这些稚嫩而充满想象力的诗句，从抄写本中流淌而出，原本沉默的课堂逐渐被童声点亮，充满了诗意。

周其星并不满足于传统的课堂教学，他进一步拓展教学场景。清明时节，他布置“家族树”作业，让学生追溯家族故事，增强对家族和传统文化的认识；他带领学生探访南澳沉船博物馆，从古老的瓷片中触摸海上丝绸之路的历史，让历史不再遥远；在海丝广场风雨亭中，他组织读诗会，让海风与诗句交织，形成了独特的课堂氛围，让学生们在自然中感受诗歌的魅力。

家校联动：搭建教育共同体

教学之余，周其星深入学生家庭，积极开展家访工作。在家访中，他不仅关注学生的学习情况，还关心学生的生活和成长。他指导学生李悟选择知识性节目替代动画片，培养其自主学习能力；与经营理发店深夜归家的父母探讨孩子的教育问题，分享教育经验。他将家访照片分享至班级群，记录家长从旁观到参与的转变，让家长们更加关注孩子的成长。

与此同时，周其星积极推动深圳与南澳两地的教育联动。他邀请深圳名师跨海授课，为南澳的师生带来新的教学理念和方法；促成两地师生结对共读，拓宽学生的视野；组织南澳教师赴深交流，围绕古诗词教学、整本书阅读等主题展开研讨，促进教师的专业成长。

在台风过后的篮球赛、母亲节风雨亭中的读诗会、期末“尾巴之歌”朗诵活动等一系列活动中，教育的温度在一次次实践中悄然传递。家长们从最初的疑虑逐渐转为支持，班级群中满是学生成长的见证，家校之间形成了强大的教育合力。

支教接近尾声时，周其星为311班的学生送上种子与贡糕，寓意“播种希望，收获甘甜”。在班级诗歌朗诵会上，学生们自信地登台，诗句与海浪共鸣，展现出他们在这一年中的成长与进步。家长们也纷纷来到现场，见证孩子们的蜕变，许多人眼中泛起了感动的泪花。

离岛前，周其星发起深圳家庭与海岛家庭结对活动，让教育的连接跨越山海，为两地家庭和孩子搭建了长期交流的平台。回到深圳后，周其星感慨地说：“我的教育故事，又有了新的开始。”

教育思考：诠释新时代教育家精神

《我在海岛当老师》一书以朴素而真挚的笔触，记录了周其星在南澳岛的365天支教历程，生动诠释了新时代教育家精神的内涵。

周其星既是教育的实践者，也是深入的思考者。他扎根海岛，以“平等对话”为教育初心，将城市的教育经验与乡土实践相结合。这些探索超越了简单的知识传授，彰显了教师“以生为本、因地制宜”的育人智慧。

面对教育资源的差异，周其星没有陷入城乡对比的窠臼，而是聚焦本土资源的创造性转化。这种“在地化教育”实践，正是中国式教育现代化进程中因材施教传统的当代回响。这种打破地域壁垒、整合社会资源的尝试，为乡村教育提供了开放共生的创新范式，呼应了新时代共建共享的教育发展理念。

书中没有宏大的教育宣言，却以细腻的日常叙事传递着深远的立意。从学生第一次写出比喻句的雀跃，到家长深夜家访时的倾心交谈；从台风天批改作业的沉思，到诗歌朗诵会上稚嫩而坚定的声音…… 这些片段共同勾勒出一位教师对教育本质的探寻：尊重生命差异，激发成长潜能，让每个孩子都能在属于自己的“岛屿”上向阳生长。