对话式优化策略破解AI生成难题 人机协作成教学新范式

在AI技术深度融入教育教学的当下，不少教师面临AI生成结果与实际需求脱节的困境。近日，学科网《老师请开讲》“学AI用AI”系列第13期“AI核心技能：掌握多轮对话的秘诀”开讲，教师人工智能技能实践者、山东省德州市齐河县第三实验小学教师高忠臣，以“四大核心优化策略”为核心，通过真实案例演示为教师提供了“让AI生成结果更贴合教学实际”的实操指南。

本次讲座吸引近6000名教师在线参与，互动区留言超3500条。不少教师表示，讲座直击“AI 生成结果不理想”的痛点，提供的优化方法简单直接且可操作性强，让AI工具真正从“炫技”走向实用。

高忠臣在讲座中指出，AI生成并非一步到位的魔法，而是需要教师通过有效对话持续优化的过程。“好的AI结果，是教师与工具共同创作的产物。” 这一观点得到了在场教师的广泛认同。

讲座开篇直指教师使用AI的普遍认知误区——“一个万能提示词就能得到满意结果”。高忠臣通过调研数据指出，超过80%的教师对初次AI生成结果不满意，其根源在于三点：一是AI不会“读心术”，无法获取未明确的背景信息；二是语言表达存在天然歧义，AI可能误解语义；三是教育场景本身复杂，难以一次完成精准生成。

“比如让AI写‘精准’的教学目标，‘精准’究竟指符合课标还是可测量？不明确的指令只会让AI输出模板化内容。” 高忠臣的分析让教师们恍然大悟，为后续优化策略的理解奠定了基础。

在讲座中，高忠臣提炼的“四大核心优化策略”是本场的核心内容，形成了从“初步生成”到“落地应用”的完整闭环。其中，“提问式优化”通过追问细节、限定范围引导AI深化内容；“反馈式优化”用“具体评价+修改建议”精准修正，如同批改学生作文；“迭代式优化”分阶段拆解任务，避免AI因需求过多而失焦；“融合式优化”让教师结合教学经验进行最终整合，如根据学生特点调整AI生成的课堂活动设计，确保贴合实际。这四大策略既可单独使用，也可组合搭配，为教师提供了应对不同场景的工具箱。

为让教师直观理解策略应用，高忠臣以“生成智能班级管理网页”为案例，完整演示优化全过程，案例中甚至包含AI理解错误快捷加减分规则、界面元素遮挡等真实问题的解决，让教师看到从“不完美到完美”的完整路径，增强了方法的可复制性。

高忠臣在讲座中反复强调：“AI是助手而非替代者，教师的经验判断才是优化的核心。”他指出，融合式优化的关键在于教师要审阅AI对课标、教材的理解，加入个性化教学风格和学生特点，让技术真正服务于教学目标。

学科网相关负责人表示，本次讲座聚焦“AI生成结果的落地‘最后一公里’”，旨在为教师提供切实可行的优化方法论。未来，《老师请开讲》系列将持续关注教师真实需求，推出更多接地气的实践内容，助力教育数字化转型向深向实发展。（何生祖）